ір. Учасники такого діалогічного спілкування відкривають для себе і за допомогою один одного художній текст і осягають його своєрідність.
Словесник повинен прагнути до створення на уроці літератури атмосфери, сприяє ефективності діалогічних відносин. [6] Умовами успішної взаємодії учасників діалогу є зацікавленість запропонованою темою, можливість вільного вибору способу ведення діалогу.
Одна з умов виникнення діалогу - наявність проблеми, проблемної ситуації. Знання теорії діалогу дозволить вчителю використовувати в практиці різні моделі діалогу на літературні теми, деякі способи і прийоми навчання школярів веденню діалогів.
словник школяр усний моральний
4. Звукова культура мовлення учнів
Передбачає чітку артикуляцію звуків, виразне їх вимова, вимовляння, вміння використовувати голос і різні засоби виразності.
Техніка мовлення - це вміння характеризує дихання, голос, дикцію мовця. Для цього проводяться дихальні вправи під час розминок. [7]
вдохнулі - на видиху рахунок від одного до ...
Вдихнули - на видиху читання скоромовок.
Задуй трьох свічки.
Зігрій своїм диханням звіряток і т.д.
Голос - важливий компонент техніки мови. Він володіє цілим рядом якостей: висотою, гнучкістю, силою. [8] Ці якості можна розвинути за допомогою спеціальних вправ:
. Читання текстів з різними установками (весело, сумно, урочисто, з подивом).
. Інсценування невеликих уривків.
Дикція - чистота, правильність, чіткість вимови.
Виразним прийнято називати читання, при якому виконавець за допомогою спеціальних засобів передає своє ставлення і свою оцінку читаного.
5. Робота над словником учнів
Слово - найвища смислова одиниця мови, вільно відтворена в мові для побудови висловлювань. [9]
Чим багатше словник людини, тим більш оригінально, виразно він висловлює свої думки. Дослідники дитячого словника відзначають його бідність, обсяг - 3-7 тисяч слів. У результаті висловлювань значної частини дітей маловиразна. Їм властиві порушення стильової єдності, майже повна відсутність у художньому описі слів з образним значенням.
На уроках у початковій школі вчитель здійснює роботу по збагаченню словника дітей, розвиває почуття мови, бажання говорити яскраво, образно. Центральним, системоутворюючим поняттям в роботі над словником учнів є поняття про функціональних стилях мови. Літературному мови в його усній та письмовій формі властиві п'ять стилів: розмовний, науковий, офіційно-діловий, публіцистичний. Здатність відчувати стиль, знання його особливостей дозволяє учням в потрібний момент правильно оцінити ту чи іншу мовну ситуацію.
Формування школярів уявлень про текст дозволяє звернутися до всіх сторін аналізу зв'язного мовлення: змістовної, структурної, мовної. Опора на теорію тексту дозволяє виробити в учнів більш спрямовані і продуктивні вміння та навички складання зв'язних висловлювань, що сприяє вдосконаленню якості письмових робіт молодших школярів.
На думку Л.Н. Толстова, труднощі письменництва полягає в тому, щоб, пам'ятаючи написане, не повторюватися, нічого не пропускати і вміти з'єднувати подальше з попереднім. Учні вчаться виділяти з тексту опорні слова, знаходити серед них найважливіші. Такі опорні слова зчіплюють пропозиції, приєднують наступна пропозиція з попереднім.
Чільну роль в оволодінні текстовими вміннями відіграє система вправ. За допомогою вправ учні вчаться створювати текст, мовні твори. Види вправ:
· Виділення опорних слів.
· Робота з деформованим текстом.
· Редагування тексту.
· Творче виклад.
· Складання ланцюжків зв'язку.
· Твір власного тексту.
Серед творчих робіт особливе місце відводиться твору у цій початку і опорним словами. Необхідно відзначити, що текстові вміння формуються паралельно з граматичними і орфографічними. Виконуючи такі вправи, учні повинні вдуматися у зміст тексту, осмислити його, отже, орфографічні та пунктуаційні труднощі будуть проаналізовані.
Кінцева мета по мовному розвитку учнів початкових класів - навчити дітей вільно висловлювати свої думки. Досвід роботи показує, що планомірна і послідовна робота з розвитку мовлення учнів, що проводиться на основі свідомого освоєння ними відомостей про засоби межфразовой зв'язків, забезпечує вирішення завдання. При цьому основ...
