традиційній педагогічній літературі навчання найчастіше визначається процесуально, як процес передачі знань, умінь, навичок від викладача учням. «Навчання - двосторонній процес передачі і засвоєння знань, умінь, навичок, способів пізнавальної діяльності, здійснюваний навчальним (викладання, виховання) і навчаються (вчення)». «Навчання - це цілеспрямований, планомірно організований процес пред'явлення учням нової інформації, організації їх на її засвоєння, на формування умінь і навичок, розвиток пізнавальних здібностей». При процесуальному визначенні навчання та зміст навчання визначається як те, що передається при цьому (тобто як навчальна інформація або частину змісту освіти, яка вивчалася на конкретному занятті). «Зміст навчання - навчальна інформація і комплекс завдань, завдань і вправ, педагогічно обґрунтовані і логічно збудовані в систему, викладену в навчальних програмах і є змістом навчальної діяльності педагога і пізнавальної та практичної діяльності учащих?? я ». «Зміст навчання - сукупність знань, умінь, навичок і прийомів передбачених видів діяльності». Кожен об'єкт вивчення може засвоюватися по-різному в залежності від обраного викладачем змісту навчання. Однак, необхідно попередити читача про небезпеку редукування змісту навчання до змісту засвоюваній при цьому навчальної інформації.
З 01.09.2013 року з урахуванням набуття чинності нового закону «Про освіту» дитячий садок стає першою обов'язковою сходинкою освітнього процесу. Держава тепер гарантує не тільки доступність, але і якість освіти на цьому ступені.
з 1 січня 2014 року всі дошкільні освітні установи Росії переходять на новий Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти (ФГОС ДО).
Що таке Федеральний державний стандарт дошкільної освіти?
На офіційному сайті Міністерства освіти і науки Російської Федерації опублікований проект федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти.
Розробкою проекту стандарту дошкільної освіти займається спеціальносозданная 30 січня 2013 робоча група на чолі з директором Федерального інституту розвитку освіти Олександром Асмоловим.
ФГОС дошкільної освіти розробляється вперше в російській історії всоответствии до вимог який набирає чинності 1 вересня 2013 Федерального Закону «Про освіту в Російській Федерації».
Федеральний державний освітній стандарт включає в себе вимоги до:
структурі основних освітніх програм (у тому числі співвідношенню обов'язкової частини основної освітньої програми і частини, формованої учасниками освітніх відносин) та його обсягу;
умовам реалізації основних освітніх програм, у тому числі кадровим, фінансовим, матеріально-технічним і іншим умовам;
результатами освоєння основних освітніх програм.
На відміну від інших стандартів, ФГОС дошкільного освіти не являетсяосновой оцінки відповідності встановленим вимогам освітньої діяльності та підготовки учнів. Освоєння освітніх програм дошкільної освіти не супроводжується проведенням проміжних атестацій та підсумкової атестації учнів. Вимоги до результатів освоєння основної освітньої програми дошкільної освіти сформульовані в термінах розвитку дитини у вигляді єдиних орієнтирів базової культури дитини з урахуванням очікувань сім'ї і суспільства.
Стандарт повинен нормативно забезпечити державні гарантії рівності можливостей для кожної дитини в здобутті дошкільної освіти.
Стандарт враховує:
самоцінність етапу дошкільного дитинства в загальному розвитку людини;
соціокультурне різноманітність дитинства;
вікові закономірності та індивідуальні особливості розвитку дітей;
потреби, особливості та можливості дітей з обмеженими можливостями здоров'я;
можливість професійної підтримки індивідуального розвитку дитини.
жовтні 2013 Наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації № 1155 затверджений Федеральний освітній стандарт дошкільної освіти (Зареєстровано Міністерством юстиції Російської Федерації 14 листопада 2013 Реєстраційний № 30384).
ФГОС ДО набув чинності з 1 січня 2014 року. Перехідний період від ФГТ до ФГОС тривати буде до січня 2016 року.
4. Цілі, завдання, засоби, форми, методи і прийоми навчання, їхні педагогічні можливості та специфіка застосування при роботі з дітьми дошкільного віку. Основи розвиваючого навчання
Мета навчання - заздалегідь запланований результат педагогічної діяльності, що досягається за допомогою різних прийомів, методів і засобів навчання. Провідний компонент системи навчання, що формуєтьс...
