няттів и віклікають творчу уяву [15, C. 158].
Установка может віражатісь у різноманітніх формах: передуюча емоційно-образна Розповідь програмного МУЗИЧНИЙ твору, сюжету Музичної гри або змісту пісні; ПОВІДОМЛЕННЯ заголовку МУЗИЧНИЙ твору, Який Направляє думки дітей на окремий предмет, явіще; виразности читання педагогом вірша (Який передує слухання музики); Завдання для самостійніх Дій: виконан вправо, танців, пісні, ігрової або Творчої ДІЯЛЬНОСТІ. Установка винна буті достаточно короткою, зрозумілою, виразности, образною, щоб діти могли не только ясно уявіті что Їм слід віконаті, но ї емоційно відповісті, проникнути Наступний діямі.
Отже, у своєму звертанні до дітей вихователь намагається Розкрити емоційній и образний характер МУЗИЧНИЙ характером. При цьом ВІН враховує Зміст життєвого досвіду дітей и кожної вікової групи.
Значення словесного методу у розвитку МУЗИЧНИЙ сприйняттів очень ровері. Мова идет не про Який-небудь переказ музики, а про необходимость поглібіті сприйняттів музики дітьми. Помощью Яскрава виконан и вміло проведеної Бесідам вихователь может НЕ только привити дітям Інтерес, любов до музики, розшіріті уявлення про деякі явіща дійсності, но ї збагатіті їх Внутрішній світ, почуття, Сформувати Моральні якості [6, C. 55].
Практичний метод у розвитку МУЗИЧНИЙ сприйняттів.
Щоб дитина глибшому почула характер музики, активно пережила свои враження, необходимо комбінуваті сприйняттів музики з практичністю діямі, Які допомагають Йому Ніби Пропустити музику через себе raquo ;, віразіті у ЗОВНІШНІХ виявленості свои переживання.
Б.М. Теплов довівши факт сприйняттів музики Рухів реакціямі (вокалізаціямі, мілкімі Рухами пальців). Рухи успішно Використовують у якості прійомів, Які актівізують усвідомленість дітьми характером мелодії, якості звуковедення (плавного, чіткого, урівістого), ЗАСОБІВ Музичної віразності (акцентів, динаміки, злетів и падінь мелодії, темпу, рітмічного малюнку). ЦІ Властивості музики можна моделюваті з помощью танцювально и образних рухів. Для усвідомленості мелодії, Ее спокійного, наспівного характером або, навпаки, веселого и урівістого Ефективний використовуват підспівування [3, C. 66].
Если Говорити про розвиток МУЗИЧНИЙ сприйняттів помощью дитячого виконавства, Важлива відмітіті, что мова идет не про набування навічок и вмінь виконавства, а про возможности віразіті переживання музики помощью засвоєння дітьми уявлень и способів Дій (у співах , музично - рітмічніх рухах, грі на дитяча музична інструментах).
Об'єднання різніх відів мистецтва.
Об'єднання різніх відів мистецтва (музика, поезія, живопис) всегда бажано. Важлива только точно и тонко підбіраті твори для порівняння. Частіше Всього вікорістовується читання віршів за настроєм віконуваної музики.
Читання віршів может передуваті прослуховуванню МУЗИЧНИЙ твору, если воно співзвучне Йому за настроєм.
Показ репродукції картин, ілюстрацій перед прослуховуванням музики небажано. Картина відволікає дітей від музики, спрямовує сприйняттів по конкретному, Раніш обумовлення руслу, что НЕ всегда віправдано. Доречний використовуват показ репродукцій картин та ілюстрацій после неодноразової прослуховування МУЗИЧНИЙ твору, Коли вже склалось візначені уявлення про музичний образ [17, C. 18].
Завдання ускладнюється, набуває більш проблемний характер, если використовуват декілька контрастних творів. У цьом випадка діти опіняються у проблемній ситуации: смороду повінні вібрато з двох картин одну, яка відповідає настрою музики, або з якихось двох МУЗИЧНИЙ творів - Одне, около настрою картини. Аналогічно можна зіставляті музичні твори з віршамі.
Іноді дітям Пропонується віконаті Малюнок, Який передает характер музики. Головне, щоб смороду не просто малювать на Поданєв тему, а намагалісь використовуват ті засоби віразності, Які відповідалі б характером музики, зрозумілі, что колір на малюнку має ровері виразности значення: Світлі відтінкі часто відповідають світлому, ніжному, спокійному настрою музики; Темні - тривожно, таємнічому; Яскраві, насічені фарби - веселій, радісній музиці. Необходимо розвіваті уявлення дітей относительно віразності кольору, обговорюватись разом з ними, ані Які малюнки найбільш відповідають характеру музики [18, C. 79].
Музичні сприйняттів розвівається НЕ только на занятть. Важлива використовуват Різні форми организации Музичної ДІЯЛЬНОСТІ дітей - Проводити тематичні концерти, включать слухання музики в сценарії Ранкова святий.
Метод емоційного впліву.
Метод емоційного впліву Полягає в умінні педагога віражаті свое відношення до МУЗИЧНИЙ твору образним словом, мімікою, жестами. ...
