>
. 30-14.30 Година відпочинку
. 30-15.30 Вільний час
. 30-15.45 Полудень
. 00-18.00 Сонце, повітря і вода
. 00-18.15 Вечеря
. 15-19.15 Підготовка до вечірнього заходу
. 15-19.30 Спілкування з батьками
. 30-21.00 КТД/Колективно Творче Дело/
. 00 - 21.15 Вечірнє чаювання
. 10 - 21.30 Загонова Свічка
. 30 - 21.40 Підготовка до сну
. 40-22.00 Вечірнє читання
. 00 добраніч, малюки" (відбій)
. 6 Організація самообслуговування дітей
Під час роботи літнього табору було необхідно закріплювати навички самообслуговування дітей. Це дуже важливо, тому що постійні доручення підвищують почуття відповідальності, дають можливість хлопцям, відчути значення своєї праці для оточуючих, виробляють необхідну для навчання в школі, в житті звичку до трудового зусилля.
Один з найбільш цікавих прикладів розвитку навички самообслуговування (одночасно з навичкою колективного спілкування) це - групова прибирання навчального класу.
. 7 Визначення дитячих захоплень та інтересів
Визначення та аналіз дитячих захоплень і хобі дозволяє створити найбільш точний психологічний портрет кожного учня, знайти з ним повний контакт в довірчій формі.
На жаль, досить часто спостерігається тенденція до того, що у дітей стійко формується тільки одне захоплення - мультики raquo ;. Можна зробити висновок про те, що багато родині учнів гімназії приділяють недостатню увагу своїм дітям.
3. Зміст форми і методи роботи
. 1 Форми і методи роботи
Для вивчення форм і методів роботи я провела аналіз виховного заходу, проведеного вчителем гімназії.
Одне з спеціальних виховних заходів, було присвячено Правил дорожнього руху. Дана тема дуже актуальна, оскільки важливо виховувати правильне ставлення до власної безпеки та соціальної відповідальності вже з малих років.
Захід проводився для третього класу у формі рольової гри з використанням презентаційних матеріалів, а саме слайд-фільму, в якому наводилися різні ситуації і виводилися основні проблеми та способи боротьби з ними, що в кінцевому підсумку повинно було сформувати мотивацію учнів до правильної поведінки на дорозі.
Учням було цікаво, так як використовувалися візуальні матеріали (фільм і допоміжні предмети - жезл, світловідбивачі і т.д.), що сприяло великої зацікавленості у розкритті цього проблемного питання.
Матеріали були подоб?? ани у відповідності з віком учнів 8 років, адаптовані під найбільш зустрічаються в їх житті ситуації, з кумедними картинками.
Захід проводився не в формі чистої лекції, а спонукало до емоційної залученості.
Йдеться вчителя була натхненна, а тому не нудна і не втомлює для учнів, увага перемикалася з фільму на слова наставника, тим самим зацікавленість учнів вдалося зберегти протягом усього заняття.
Ступінь підготовленості заходу була досить високою, вчитель володів матеріалом.
Захід проходив 40 хвилин, тобто в рамках одного уроку, і це не викликало надмірної стомлюваності учнів. Тимчасові рамки і структура заходу були чітко дотримані. Простежувалася вступна частина, основна і заключна.
За рівнем участі дітей в обговоренні, їх активності та допомоги в організації можна сказати, що основна педагогічна завдання - формувати у дітей правильне ставлення до безпеки дорожнього руху була виконана.
. 2 Облік вікових та індивідуальних особливостей
Особистісний розвиток дитини відображає його вікові та індивідуальні особливості, які необхідно враховувати в процесі виховання. З віком пов'язані характер діяльності людини, особливості його мислення, коло його запитів, інтересів, а також соціальні прояви. Разом з тим кожному віку властиві свої можливості та обмеження в розвитку. Так, наприклад, розвиток розумових здібностей і пам'яті найбільш інтенсивно відбувається в дитячі та юнацькі роки. Якщо ж можливості цього періоду в розвитку мислення і пам'яті не будуть належною мірою використані, то в більш пізні роки вже важко, а іноді й неможливо надолужити згаяне. У той же час не можуть дати ефекту спроби забігати вперед, здійснюючи фізичний, розумовий і моральний розвиток дитини без урахування його вікових можливостей.
Тому облік індивідуальних особливостей учнів представл...
