Проектна діяльність
Найважливіша з таких моделей - проектна діяльність. На уроках географії існують широкі можливості застосування проектної діяльності.
. Міні проекти на уроках. Такий вид роботи використовується дуже часто. У дев'ятому класі, при вивченні різних галузей промисловості, хлопці створюють проекти різних підприємств, проекти освоєння родовищ корисних копалин. Такі завдання даються дітям на весь період вивчення галузей економіки. До кінця вивчення теми, хлопці повинні представити проект будь-якого промислового підприємства, і обгрунтувати свої розробки на основі знань, які вони отримали в процесі вивчення даної теми.
. Проекти можуть бути довгостроковими. Наприклад, в 6 класі протягом усього року діти вибудовують модель гіпотетичного материка. Малюють для нього всілякі тематичні карти, придумують для нього нові країни і міста, складають історію відкриття і дослідження.
Робота над таким проектом проходить протягом усього навчального року. На першому етапі діти визначаються з місцем положення майбутнього материка на карті. Визначається його географічне положення, при вивченні теми «Географічні координати» визначаються координати крайніх точок материка, між якими паралелями та меридіанами материк розташовується. Визначається, якими океанами омивається даний ма?? єрик, з якими іншими материками він сусідить. Таким чином, новий континент отримує «прописку» на карті світу.
Далі в процесі вивчення кожної нової теми на континенті з'являються різні географічні об'єкти. У процесі вивчення теми «Літосфера» діти малюють фізичну карту материка. Позначають основні форми рельєфу, грунтуючись на картах будови земної кори і картах зон землетрусів і вулканізму.
При вивченні теми атмосфера, ми малюємо кліматичну карту. На жаль, в 6 класі діти ще не знають такого поняття як кліматичний пояс, і не знайомі зі схемою постійних вітрів Землі, але вони цілком здатні позначити на карті найбільш освітлені, найбільш теплі ділянки материка, позначити деякі види місцевих вітрів.
При вивченні теми гідросфера, діти позначають річкові системи, продумують те, який режим і тип харчування буде в цих річках, позначають великі озера, продумують, яке походження вони матимуть.
Аналогічно з природними зонами інших материків, учні розміщують природні зони на своєму континенті. При цьому вони придумують, які тварини і рослини можуть існувати в даних природних умовах, враховують те, які способи пристосування у живих організмів є. При вивченні теми «Населення Землі» діти заселяють «свій» материк. З'являються міста, країни і народи. Ця тема зазвичай дається на відкуп дитячої фантазії. Діти придумують особливості національних костюмів, предметів побуту і традицій.
Над проектами діти працюють як індивідуально, так і в групах. Групи підбираються з урахуванням здібностей і вмотивованості учнів. У кожній групі обов'язково є і сильні і слабкі учні. Робота розподіляється таким чином, щоб кожна дитина взяла участь у проекті. Завдання підбираються з урахуванням рівнів здібностей і розвитку кожної дитини.
інноваційний навчання урок педагогічний
2.2 Адаптивна модель навчання
Така модель дає можливість вчителю перевести свою діяльність з режиму інформування у режим консультування та управління, а учням забезпечити можливість вибору шляху руху з урахуванням своїх можливостей і здібностей. Продуктивність досвіду полягає в тому, що така система роботи дозволяє створювати між учителем і учнями атмосферу співпраці та взаємодії, вчить взаємоконтролю і самоконтролю, прийомам дослідницької діяльності, умінню здобувати знання, узагальнювати і робити висновки, впливати на емоційну сферу особистості.
Трудомісткість досвіду визначається наступними складовими:
діагностика первинних знань і умінь по предмету;
складання технологічних карт;
підбір різнорівневих завдань;
навчання навичкам самоконтролю і взаємоконтролю;
моніторинг діяльності учнів;
визначення рівня навченості школярів;
підсумкова діагностика знань і умінь;
організація групової та парної роботи.
У чому ж полягає система роботи при переході на АСО?
У цій моделі вчитель, частину часу працює з усіма учнями разом, навчаючи їх. Інший час використовується для самостійної роботи учнів. Здавалося б, що тут нового? Суть в тому, що вчитель не просто спостерігає за самостійною роботою школярів, а працює в цей час з окремими учнями індивідуально.
Варіант уроку мо...
