говорити про том, что «процес поиска и дослідження (8-12 років) набуває форми вирішенню проблеми, Виявлення ПРИХОВАНЕ, явно не завданні елементів и отношений ... Вирішення подобной« нерозв'язної »Проблеми і складає акт творчості... »[12; 31]. Звернемо Рамус на том, что данє визначення відносіться до дітей до 8 років. Іншімі словами, вирішенню проблемної ситуации розглядається тут як кінцевій етап творчості.
У третини напрямі творчі здібності визначаються як ЗАГАЛЬНІ здібності относительно превращение КОЛІШНИЙ досвіду. У даного напрямі творчість протіставляється ДІЯЛЬНОСТІ, и Особливий акцент ставитиметься на актівності несвідомого. Я.А. Пономарьов візначає Механізм творчості як взаємодію активних домінуючого несвідомого з Пасивні, субдомінантною свідомістю.
У четвертому напрямі творчі здібності розуміються як інтегральна якість особистості, про єднуючі інтелектуальний и особістісній компоненти (Богоявленська Д.Б., Шадріков В.Д.). Концепцію Д.Б. Богоявленської відрізняє розуміння творчих здібностей як здібності до розвитку ДІЯЛЬНОСТІ за ініціатівою суб єкта. Вона віділяє одиницю творчості «інтелектуальну Активність» (інтелектуальну ініціатіву). Творчі здібності оцінюються у здатності дитини «віходити за Межі потрібного», у прояві інтелектуальної актівності в ДІЯЛЬНОСТІ [77, 81].
Проблема творчих здібностей як основа творчого потенціалу особистості розглядалася багатьма досліднікамі в різніх странах світу. До теперішнього годині немає єдності у візначенні и змісті Поняття «Творчий Потенціал», Який пов язаний з відсутністю єдиної теоретичної Концепції. О.М.Матюшкін візначає «творчий Потенціал» як інтеграційну особістісну властівість, что віражається відношенням (позіції, установці, спрямованості) людини до творчості. Н.Б. Шумакова підкреслює, что творчий Потенціал - це системна якість, что має на увазі дослідницьку Активність людини. Н.В. Кузьміна пов язує творчий Потенціал з ПОНЯТТЯ «Енергопотенціалу людини» [15; 43]. У Сейчас годину ця проблема в Теорії творчості залішається недозволене, и процес поиска істини продовжується.
проти НЕ Дивлячись на невірішеність багатьох теоретичністю проблем в Галузі психології творчості, Виявлення и «вирощування» творчих особистостей є проблемою.Більше загальносоціального значення. ?? до отмечает К.Тейлор, «творча діяльність впліває НЕ только на науковий прогрес, но и на все суспільство в цілому, а ті держави, Які зуміють краще Всього пізнаті творчих особистостей, розвіваті їх и створюваті для них найспріятлівіші умови, матімуть Великі Переваги» [25]. С.Сміт писав: «найбільш необхіднім и ціннім товаром у нашому мире сегодня є творчі здібності» [49; с.49]. А.Осборн стверджує, что історія цівілізації - це, по суті, «звіт про Людський творчу здатність, а уява є наріжнім каменем Людський зусіль, что підкорілі світ» [24]. У роботах американских дослідніків підкреслюється, что особливо Важлива є Вивчення творчого підходу в условиях різкіх змін в суспільному жітті, бо творчий ПІДХІД дозволяє подолати Всілякі Труднощі, намітіті Нові несподівані цілі, Забезпечити велику свободу Вибори, І, отже, велику свободу в діях.
. 2 Дослідження творчого розвитку дітей в дошкільному віці
Колі говорять про творчість в дитячому віці, найчастіше мают на увазі Розкриття творчого потенціалу особистості в процессе навчання и виховання. Неодноразово досліджуваліся природа творчого потенціалу особистості, его діагностика и розвиток в шкільному віці (Богоявленська Д.Б., Волков І.П., Дружинін В.М., Матюшкін О.M., Шумакова Н.Б. та ін.) I в дошкільному дітінстві (Бєлова О.С., Дьяченко О.М.).
Показники творчого потенціалу у дошкільніків є: висока пізнавальна Активність, легкість засвоєння нового, Прагнення до творчості в різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ, позитивне ставленого до собі и до других людей, емоційна стабільність, саморегуляція, націленість на успіх, Отримання удовольствие от процесса творчості (Матюшкін О.M., Яковлєва О.Л.). У основу творчого потенціалу обдарованості О.M. Матюшкін Включає цілісну конструкцію творчого процесса, яка складається з Наступний етапів:
) формулювання проблеми;
) формулювання и реалізація гіпотез, тобто процес дослідження;
) ІНСАЙТ, тобто з'явиться принципом решение;
вираженість знайденого решение;
обґрунтування або реалізація решение.
согласно Теорії О.M. Матюшкіна, ЦІ етапи творчого процесса могут складаті вікові етапи в розвитку творчого потенціалу обдарованості. Дослідження О.С. Бєлової показало, что до 5-6 років основні структурні компоненти в розвитку дитячої обдарованості и творчого потенціалу є проблемна ситуация, что Забезпечує постійну Готовність дитини до нового и віражається в поиска невідповідностей и ...
