ці, її підготовки до духовного життя і праці.
Організація системи естетичного виховання грунтується також на принципі комплексного підходу до всього справи виховання. В естетичному вихованні школярів різні види мистецтва взаємодіють між собою, комплексно впливають на дитину. Ця взаємодія здійснюється в результаті тісних міжпредметних зв'язків у викладанні літератури, образотворчого мистецтва та музики. Естетичне виховання здійснюється комплексно також за рахунок розкриття краси науки, праці, фізичної культури, естетики відносин і побуту.
Система естетичного виховання спирається на принцип органічний зв'язок всієї художньо-естетичної діяльності дітей з життям, практикою оновлення суспільства, з процесом формування світогляду і моральності школярів. Демократизація суспільства - джерело краси і моральності. Естетичні явища справді людського життя і високого мистецтва, органічно пов'язані з преобразуемой життям, формують естетичне ставлення до дійсності. Принципом системи естетичного виховання є ідеяпоєднання класних, позакласних, позашкільних занять, різних форм впливу мистецтвом через засоби масової інформації. На уроках з предметів естетичного циклу учні засвоюють лише найзагальніші основи мистецтвознавчих знань і набувають початкові навички художньо-творчої діяльності. Урок мистецтва в школі дає напрямок, визначає основні лінії ідейно-художнього виховання і творчого розвитку дитини. Паралельно з класними заняттями діти отримують художню інформацію із засобів масової комунікації; мають широкі можливості для творчої самодіяльності і самовираження. Ефективне використання усіх джерел і спонтанних інтересів школярів в цілях їх естетичного виховання можливо тоді, коли програми позакласної роботи, форми і методи їх вільно обраної художньої діяльності тісно змикаються по цілям і змісту з програмами визначених занять.
Органічна взаємозв'язок естетичного і загального становлення особистості дитини обумовлює необхідність принципу єдності художнього і загального психічного розвитку дітей. Художньо-естетична діяльність школярів забезпечує інтенсивний розвиток їх уяви, емоційної сфери, образною і логічного пам'яті, мовлення, мислення. У процесі занять мистецтвом хлопці приводять в рух все розумові сили і застосовують утворюються і міцніючі здатності у навчальній, трудовій, ігровій і будь-який інший діяльності. У свою чергу здібності, придбані учнями в суспільно корисної, розумової, фізичної роботі, широко використовуються в області художньо-естетичної.
Дієвість естетичного виховання прямо залежить від дотримання принципу художньо-творчої діяльності і самодіяльності дітей. Хоровий спів, народні танці, гра на інструментах, твір пісень, віршів, оповідань, нарисів, рецензій знайомить дітей з творами мистецтва, шліфує виконавські навички, стає змістом духовного життя, засобом художнього розвитку, індивідуальної та колективної творчості, самовираження дітей. Це досягається, коли художня самодіяльність є не репродуктивної, не наслідує західним зразкам, а тісно пов'язаної з активним художньою творчістю на народній основі.
Принцип естетики всій дитячого життя вимагає організації відносин, діяльності, спілкування школярів за законами краси, що приносить їм радість. Для дитини все має виховне значення: оздоблення приміщень, охайність костюма, форма особистих і спілкування з товаришами і дорослими, умови праці та характер розваг. При цьому важливо втягнути всіх дітей в активну діяльність із творення і збереженню краси власного життя. Краса, в творенні якої дитина приймає участь, здається йому особливо привабливою, стає почуттєво відчутною, робить його ревним її захисником і пропагандистом. Підтримання краси у всьому, що стало в колективі міцної традицією, є умовою не тільки естетичного виховання, а й виховання в цілому.
Система естетичного виховання учнів загальноосвітньої школи будується на основі принципу врахування вікових психолого-педагогічних особливостей дітей.
Важливу роль у системі естетичного виховання відіграє праця. Виробництво, особливо в умовах радикальної економічної реформи, не може ігнорувати зростаючі естетичні потреби і смаки людей. Що не відповідають естетичним вимогам товари морально-естетично застарівають ще в процесі виробництва, залежуються в магазинах, на складах, перетворюються на нерухомий, омертвлянні капітал, що позбавляє підприємство можливості існувати на основі госпрозрахунку і самофінансування. Затоварення пов'язано також і з тим, що деякі оригінально виконані вироби прикладного мистецтва - керамічні вази, жіночі прикраси, килими, посуд - не приваблюють уваги покупців через збіднення їх власних художніх уявлень і уяви. Органічна взаємозв'язок праці і краси, виробництва і споживання вимагає залучення школярів в працю, що відповідає сучасним естетичним критеріям. У такому працю здійснюється художньо...
