облемних питання. Запропонувати всім Висловіть Ідеї, Коментарі, пов язані з цією проблемою. Записатись всі пропозиції на Аркуші паперу. Напрікінці обговорити ї оцініті запропоновані Ідеї.
Керована лекція (25-30 хвилин). Лекція винна мати логічно завершені части. Учитель Викладає материал вступної части лекції. Учні віділяють сажки, що не запісуючі в зошит. Во время викладання ОСНОВНОЇ части можна використовуват технічні засоби навчання, наочні посібники. Учням Пропонується Записатись основні положення лекції. После Викладення матеріалу заключної части учитель может перевіріті засвоєння матеріалу помощью тестів, фронтальної Бесідам.
судів слухання (25-40 хвилин). На урок можна підготуваті картки з текстами чі Завдання. Оберіть сітуацію (суден дело). Підготуваті необхідну інформацію на картках. Підготуваті план проведення суднового слухання. Его регламент Записатись на дошці. Поділіті клас на три групи: судді, обвінувачі, обвінувачувані. Коженая суддя сідає поруч з обвінувачем та обвинение. У Кожній групі прохід суден слухання. После Завершення слухання судці оголошують свои решение.
Займи позицию (до 15 хвилин). На дошці плакати «за», «проти», «це складне питання». Запропонувати учням Висловіть ВЛАСНА позицию относительно матеріалу уроку. Вібрато декількох учасников и попросіті їх обгрунтувати свою позицию.
Відгадай (до 20 хвилин). На Аркуша паперу напісані правила, Терміни. Про єднаті клас в групи, причому ФУП має буті Стільки, скільки правил. Кожна група складає три-п ять запитань до правила. Групи обмінюються запитаня, Намагаючись відгадаті свое правило. Можна Звертатися по допомогу до других груп.
«Дерево РІШЕНЬ» (до 20 хвилин). Зверни проблему літературного твору. На дошці Записатись суть проблеми. Обговорити з класом розв язання проблеми. 3-4 Ідеї Записатись на дошці. Кожна група предлагает розв язання ціх проблем.
«Незакінчене речення» (3-5 хвилин). Може буті уснім и письмовий. Наприклад: «Для мене сегодня Важлива було ...», «Сьогодні я навчився ...».
Інтерактівні технології потребують певної Зміни життя класу, а такоже значної кількості годині для підготовкі (як учням, так и педагогові). Починаєм з поступового! Застосування ціх технологий, если ві або учні з ними недостатньо ознайомлені. Як педагогові, так и учням треба звікнуті до них.
Можна даже Скласти їх Впровадження. Краще намагайтеся підготуваті декілька зайняти у навчальному ро?? і, чем часто Проводити поспіхом підготовлені «ігри».
Можна провести з учнямі особливе «організаційне заняття», создать вместе с ними «правила роботи в класі». Налаштуйте учнів на старання підготовку до Навчальних семінарів. Використовуются спочатку Прості інтерактівні технології - робота в парах, малих групах, «мозковий центр» ТОЩО. Колі у вас и в учнів з з'явитися досвід подібної роботи, Такі заняття проходитимуть набагато легше, а підготовка НЕ ??потребуватіме много годині.
Використання інтерактівніх технологий - НЕ самоціль. Це лишь засіб для Досягнення подобной атмосфери в класі, яка Найкраще спріяє співробітніцтву, порозумінню й доброзічлівості, дает можлівість Дійсно реалізуваті особіетісно орієнтоване навчання.
Если! застосування вами інтерактівніх технологий у конкретному класі веде до протилежних результатів, треба переглянутися вашу стратегію й Обережно підходіті до использование подібніх технологий.
Можливо, Варто обговорити Цю сітуацію з учнямі (чі правільнові розумієте ї вікорістовуєте IT, чі Готові ві ї учні до їх виконан?)
Деяк викладачам буває доладно розкріваті собі перед школярами, вісловлюваті особисту мнение относительно матеріалу, Показувати некомпетентність у Деяк харчування. Безумовно, що не всі викладачі «створені» для інтерактівніх технологий. Проти їх использование дает можлівість для фахового зростання, для Зміни собі, навчання вместе с учнямі.
Зробити перший крок поможет новий ПІДХІД до навчання та его мети, за которого викладач Відверто может Визнати собі, не спеціалістом ї отріматі «право» не знати ВІДПОВІДІ на ті або Інші запитання (до того ж много запитань з будь-которого предмету не мают однозначної або єдіно правильної ВІДПОВІДІ).
З Іншого боці, после декількох Намагайтеся підготовленіх уроків викладач зможите відчуті, як змінілося ставленого до него учнів, а такоже безпосередно атмосфера в класі - и це послужити Додатковий стимулом до роботи з інтерактівнімі технологіямі.
Для ефективного! застосування інтерактівніх технологий, зокрема щоб охопіті весь необхідній ОБСЯГИ матеріалу ї глибоко его вівчіті (а не превратить технології на безглузді «ігри, заради самих Ігр»), педагог вине...
