им справою переходило у відання Державної комісії по освіті, вона була зобов'язана скликати Всеросійські з'їзди по освіті.
Основними завданнями культурної революції було:
ліквідація безграмотності,
здійснення загального обов'язкового освіти,
перевиховання трудових мас у дусі комуністичних ідей;
підготовка нової радянської інтелігенції,
формування нової соціалістичної культури і прилучення до неї широких народних мас.
Після закінчення громадянської війни радянський народ приступив до мирного будівництва, яке здійснювалося у важких умовах розрухи і голоду. Радянський уряд неодноразово підкреслювало величезне значення народної освіти, і насамперед загальноосвітньої школи. Шкільна система, прийнята в 1918р., Зазнала деяких змін уже в роки громадянської війни. Були створені робочі факультети, школи-клуби для робітників-підлітків, дворічні школи для переростків та ін.
Замість 9-ти річної школи з двома ступенями навчання була встановлена ??7-ми літня школа з двома ступенями: 1-я 4 роки, 2-я 3 роки, і старша ступінь загальноосвітньої школи. Всього 9-10 років навчання. Позитивною стороною цієї шкільної системи було те, що кожна ступінь навчання була частиною загальноосвітньої сходів, що ведуть до подальшого ін?? професійно-технічної освіти. Основною формою професійної освіти юнацтва був визнаний технікум з 4-х річним терміном навчання. У 1925 році створюються перші фабрично-заводські семирічки, що одержали широке поширення до кінця 1929 року і стали основними загальноосвітніми школами. Значно збільшилася в цей час кількість робочих факультетів, які відігравали важливу роль у підготовці робітничо-селянської молоді до вступу у вищі навчальні заклади, до зміни соціального складу вузів.
За всьому Союзу розгорнулася енергійна робота по введенню обов'язкового загального початкового навчання. Були створені міські, районні та сільські комітети по введенню загального навчання. Обов'язкове загальне початкове навчання до 1934р. було в основному введено. Але в організації та змісті навчально-виховної роботи радянської школи були вельми істотні недоліки. Щорічно змінюють одне одного комплексно-проектні програми приводили до зниження рівня загальної освіти радянських школярів. У 1931р. було прийнято постанову Про початковій і середній школі raquo ;, в якому було дано вказівку про докорінну зміну навчально-виховної роботи школи. Незабаром після цієї постанови були затверджені нові навчальні плани на основі предметного викладання, в яких найбільше число годин відводилося на російську і рідний мови і математику.
Війна загальмувала здійснення загального обов'язкового семирічного навчання. Розгортанню загального навчання перешкоджали переміщення населення із західних районів у східні, догляд вчителів в армію, включення учнів у трудову діяльність. Для евакуйованих дітей створювалися школи-інтернати, щоб боротися з безпритульністю дітей. У роки війни радянський уряд прийняв всі заходи з розширення шкільної мережі та відновленню її в тих місцях, де ворог знищив шкільні будівлі. Поступово звільнялися школи використовуються не за призначенням. Все це дозволило створити у військових умовах найбільш сприятливі (для даного часу) можливості для реалізації загального навчання.
. Дошкільна освіта в Росії в 19 столітті - початку 20 століття
Перші дитячі садки в Росії з'явилися в 60-х роках ХIX століття з ініціативи приватних осіб, благодійних та філантропічних товариств, деяких передових земств. Було їх мало, і, за рідкісним винятком, всі вони були платними. Держава не брало участі в їх організації. Плата за відвідування приватних дитячих садків була дуже високою, час перебування в них обмежувалося зазвичай 4-ма годинами, тому їх послугами могли користуватися тільки заможні батьки. Напрямок виховної роботи та підбір персоналу повністю залежали від осіб, що утримували дитячі садки.
Перший безкоштовний, так званий народний дитячий садок для дітей нижчих верств населення був відкритий в 1866 р при благодійному Товаристві дешевих квартир в Петербурзі. Заняття в ньому, як і в інших дошкільних установах, проводилися за системою Фребеля.
У цілому розвиток дошкільних установ у Росії йшло вкрай повільно. Державні асигнування на дошкільне виховання були незначні. У державному бюджеті Російської імперії на 1913 за статтею Заняття з дітьми дошкільного віку передбачалися витрати в середньому на одну дитину-дошкільника в розмірі 1 коп. на рік. К. жовтня 1917 в країні було всього близько 280 дитячих садків, зосереджених у великих містах, з них 250 - платні.
Дошкільне виховання в Росії існувало і розвивалося лише завдяки ентуз...
