в права Вибори Подальшого навчання, щоб отріматі диплом магістра (Коротше шлях) або доктора (довшій шлях) у послідовному режімі;
підготовленість магістрів и докторів до науково-дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ;
підтвердження Лісабонської конвенції;
поиск Шляхів ратіфікації Набутів знань и оптимальних можливіть для Визнання дипломів и вчених ступенів;
стимулювання процесса Вироблення єдініх рекомендацій для Досягнення ЗОВНІШНІХ Визнання дипломів и кваліфікацій та працевлаштування випускників;
формирование Європейського простору вищої освіти;
зближені структур виданя дипломів и ціклів (ступенів, етапів, рівнів, ярусів) навчання;
консолідація позіції, якові займає Європа в мире, постійнім удосконалення и оновлення освіти, доступної всім громадянам ЄС.
Сорбонська декларація НЕ порушує Харчування Про обмеження змісту освітніх програм, Навчальних планів и методів навчання. Навпаки в ході Інколи особливо гарячих дебатів наголошувалося на різноманітності відмінностей и потребі Поважного ставленого до них. Сорбонська декларація НЕ булу СПРОБА обмежіті культурне чі освітнє різноманіття и не містіть у Собі Ідей, что допускаються подібне ее трактування. [2]
декларація європейський вищий освіта
2.3 Болонський конвенція, Спільна заява європейськіх міністрів освіти, 18-19 червня тисяча дев'ятсот дев'яносто дев'ять року, м. Болонья. Зона Європейської вищої освіти.
У межах Першого десятіріччя третього тисячоліття досягті таких цілей, Які розглядаються як першочергові для создания Зони європейської вищої освіти й продвижения європейської системи вищої освіти цілим світом:
Прийняття системи зрозуміліх ступенів и ступенів, Які можна легко зіставіті, у тому чіслі, через Впровадження Додатка до диплома, для забезпечення возможности працевлаштування європейськіх громадян и Підвищення міжнародної конкурентноздатності європейської системи вищої освіти.
Прийняття системи, яка ґрунтується, за своєю суттю, на двох основних циклах - доступеневому ї післяступеневому.
Доступдо Іншого циклу буде Вимагати успішного Завершення Першого циклу навчання трівалістю НЕ менше трьох років. Степень, отриманий после Першого циклу, винен буті затребуванім на європейському Сайти Вся праці як кваліфікація відповідного уровня. Наступний цикл винен вести до Отримання ступенів магістра і/або ступенів доктора, як це Прийнято в багатьох європейськіх странах.
Запровадження системи кредитів за типом ECTS - європейської системи кредиту заліковіх одиниць трудомісткості як відповідного засобими ПІДТРИМКИ велікомасштабної Студентської мобільності. Кредити могут буті отрімані такоже и в рамках освіти, яка НЕ ??є віщою, залучаючі навчання течение Усього життя, если смороду візнаються зацікавленімі універсітетамі, Які пріймають на навчання.
Сприяння мобільності путем Подолання Перешкода Ефективний здійсненню вільного пересування, звертаючи Рамус на таке: студентам винен буті ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ доступ до возможности Отримання освіти и практичної підготовкі, а такоже до відповідніх супутніх услуг; викладачам, досліднікам и адміністратівному персоналові повінні буті забезпечені Визнання ї зарахування годині, Який витрачений на провадження ДОСЛІДЖЕНЬ, викладання и стажування в європейському РЕГІОНІ, без Заподіяння Шкоди їхнім правам, что Встановлені законом.
Сприяння європейському співробітніцтву в забезпеченні якості освіти з метою розробки крітеріїв и методологій, Які легко можна зіставіті.
Сприяння необхіднім європейськім баченням у віщій освіті, особливо Стосовно розвитку Навчальних планів, міжінстітуційного співробітніцтва, схем мобільності, спільніх програм навчання, практичної підготовкі ї провадження наукових досліджень. (29 міністрів Європейськіх держав підпісують Декларацію Болонської конвенції). [2]
2.3 Конференція європейськіх Вищих Навчальних Закладів и освітніх ОРГАНІЗАЦІЙ, 29-30 березня 2001 року, м. Саламанка. Формування майбутнього
Більше 300 європейськіх Вищих Навчальних Закладів и їх основних представніцькіх ОРГАНІЗАЦІЙ зібраліся у Саламанці. Їхнею метою Було підготуваті Празька Зустріч міністрів, які відповідають за вищу освіту в странах, залучених до Болонський процес. Було ПОГОДЖЕНО пропоновані мету, принципи и Пріоритети.
Вищі навчальні заклади звертають до Урядів Із Проханов полегшуваті и заохочувати Зміни, Забезпечувати рамки для коордінації и керівніцтва зближені Із врахування національніх и європейськіх Особливе. Смороду підтверджують свою здатність и Готовність ініціюваті и під...
