у вправи проводяться по-різному, оскільки різний сам характер умінь і навичок. Проте всім видам вправ притаманні загальні закономірності, що становлять предмет вивчення дидактики.
Процес утворення умінь і навичок - це процес закріплення звичного дії, вдосконалення та переходу від найпростіших дій до складніших. У ході цього процесу одні навички входять складовими елементами в більш складні дії, інші втрачають, своє самостійне значення, треті вступають в більш складні зв'язку з новими вміннями та навичками і набувають іншого характеру. Наприклад, навик в написанні елементів літери і цілої літери являє собою і певний етап навчання письма, і процес вдосконалення листи, і перехід даного навику в більш складний навик. Те ж саме можна сказати про цілий ряд інших умінь і навичок.
Формування умінь і навичок протікає синтетично і аналітично. Процес синтетичного освіти умінь і навичок починається з найпростіших елементів, з яких згодом складаються більш складні вміння і навички. Так, наприклад, протікає процес навчання читання, письма, і т. П. Процес аналітичного освіти умінь і навичок протікає як у зворотному напрямку. Від цілісного дії переходят до відпрацювання та вдосконалення окремих його деталей. Коли учні навчилися читати, їх навчають виразності читання. Коли учні навчилися виготовляти ту чи іншу річ, вони вдосконалюють свої вміння та навички у виробництві її частин. Вчителі та керівники трудового навчання в кожному окремому випадку обирають найбільш доцільний шлях формування умінь і навичок, розумно поєднуючи між собою синтетичний і аналітичний метод навчання.
Для проведення вправ велике значення має їх частота і тривалість.
. Рішення різноманітних завдань і виконання практичних та лабораторних робіт.
Необхідність лабораторних занять обумовлюється самим змістом природничонаукових дисциплін, що вивчають такі явища і процеси природи, які можна простежити лише в спеціально створених для цього умовах. Спостереження за процесами росту та розвитку рослин і тварин ведуться не тільки в природних, а й в лабораторних умовах.
В системі лабораторних занять учні не тільки оволодівають знаннями, а й набувають такі вміння та навички, які необхідні їм у подальшому пізнавальної та трудової діяльності. Вміння та навички роботи з приладами, препаратами, технічними пристроями, вміння ставити досліди і обробляти отримані дані є основою конструкторської, раціоналізаторської та опитніческой діяльності на виробництві та в сільському господарстві.
Лабораторні заняття включають в себе їх підготовку, проведення та підведення підсумків роботи. У процесі підготовки визначається їх мета, намічається план постановки дослідів, учнів знайомлять з приладами, реактивами та іншими навчальними матеріалами. У ході самих лабораторних занять учитель уважно спостерігає за роботою учнів і дає необхідні вказівки. Підведення підсумків може проходити по-різному: в одних випадках учні роблять повідомлення про свою роботу, в інших вчитель сам узагальнює результати діяльності класу або проводить співбесіду за результатами роботи.
. Різні перевірочні самостійні роботи, контрольні роботи, диктанти, твори.
. Підготовка доповідей та рефератів.
Істотно важливо, щоб молодші школярі стежили за виходом нової літератури, прагнули бути в курсі новітніх подій, читали газети і журнали, користувалися довідниками та енциклопедіями.
. Виконання індивідуальних і групових завдань у зв'язку з екскурсіями і спостереженнями в природі.
. Домашні лабораторні досліди і спостереження.
Учні здобувають знання не тільки з повідомлень вчителя і читання підручників та книг, але і в процесі безпосереднього вивчення життєвих явищ і процесів. Цій меті служать такі методи навчання, як спостереження і домашні лабораторні досліди.
Спостереження можуть застосовуватися самостійно і в поєднанні з іншими методами. Тривалі спостереження учнів за тими чи іншими явищами в природі, в лабораторіях, на пришкільних ділянках, що проводяться за певним планом, з подальшим узагальненням отриманих даних, виступають в якості самостійного методу навчання. Спостереження за окремими явищами під час екскурсій, демонстрації дослідів, при усному викладі знань учителем використовуються як методичні прийоми того чи іншого методу.
Спостереження проводяться з різною метою і займають в навчальному процесі своє особливе місце. Вони служать засобом підготовки учнів до активного і свідомого вивчення навчального матеріалу, збуджують інтерес до наукового пояснення явищ природи і суспільного життя, виховують в учнів допитливість і допитливість в роботі.
Спостереження можуть передувати, супроводжув...
