ідним умовою, що забезпечує розвиток особистості: на його тлі дитина або розкривається, проявляє свої обдарування, активно взаємодіє з педагогом та іншими членами групи, або, навпаки, стає пасивним, замкнутим, відстороненим.
Крім того, психологічний клімат - якісна сторона міжособистісних відносин, сукупність психологічних умов, що сприяють або перешкоджають продуктивній спільній діяльності і всебічному розвитку особистості в групі. Сприятливий психологічний клімат характеризується атмосферою розкутості, взаємної поваги, дружелюбності, делікатності, створює комфорт і умови для роботи, розкриває потенційні можливості особистості. Несприятливий клімат перешкоджає особистісному розвитку, увергаючи людину в стан незахищеності, нервозності, боязні і відчаю.
Клімат в групі старших дошкільників складається із сукупності соціально-психологічних відносин її учасників, їх соціальних ролей, симпатій і антипатій, ціннісних орієнтації, вміння сполучати особисті інтереси з інтересами інших її членів. Загальної, характеристикою психологічного клімату є духовна атмосфера, що забезпечує причетність всіх учасників.
У наступному параграфі ми розглянемо особливості і причини агресивної поведінки старших дошкільників, оскільки агресивність - одна з характеристик несприятливого психологічного клімату в групі.
. 2 Фактори агресивної поведінки в дитячому колективі
Значуще місце в дослідженнях дитячої агресії, агресивної поведінки займають причини або фактори, що викликають це явище, тому що дуже часто все різноманіття проявів агресивності дітей дорослі пояснюють, обмежуючись або особистісними якостями, або взаємовідношенням в сім'ї, що, як наслідок, ускладнює розробку шляхів своєчасної профілактики або корекції поведінки дитини.
У зв'язку з цим, розглянемо основні чинники агресивної поведінки в дитячому колективі.
Досліджуючи причини, що сприяють формуванню агресії в дитячому віці, багато дослідників (Б. Крейхі, Н.М. Платонова, Р. Берон та ін.) дотримуються думки, що діти черпають знання про моделях агресивної поведінки через трьох основних джерел.
) Сім'я, яка може одночасно демонструвати моделі агресивної поведінки і забезпечувати його підкріплення. У сім'ї може виявлятися пряме насильство, холодність, байдужість чи ворожість з боку батьків, образи, негативні оцінки, придушення, неповага до особистості дитини, емоційне неприйняття дитини, конфліктність, надмірний контроль або повна відсутність його, надлишок або брак уваги з боку батьків, заборона на фізичну активність, агресивне ставлення батька до матері [12].
Неадекватний стиль сімейного виховання розглядається як одна з основних причин агресивної поведінки дитини. Дослідження показують, що батьками агресивних дітей дуже часто є люди, які дотримуються у вихованні політики невтручання або надають занадто багато свободи, доходячи до того, що взагалі не приділяють увагу дитині. Неагресивні діти в основному виховуються строго, але все ж демократично. Діти, які були оцінені як надмірно агресивні, навпаки, часто відчувають авторитарний тиск з боку батьків і майже не вважаються зі своїми бажаннями [4].
Засвоюючи ці зразки агресивної поведінки, діти набувають переконаність у їх ефективності, спочатку на чисто вербальному рівні. Потім практичне освоєння моделей агресивної поведінки, закріплення його в звичках, навичках і стереотипах відбуваються головним чином в неформальному спілкуванні. Навички агресивного реагування освоюються і закріплюються в особистому досвіді відповідного насильства, так само відпрацьовуються і технічні прийоми агресивної взаємодії [9].
У цілому агресивна поведінка в сім'ї формується через три механізму: наслідування та ідентифікація з агресором; захисна реакція; протестна реакція [1].
Аспект сімейних взаємин, викликає найбільший інтерес соціологів, - це характер сімейного керівництва, тобто дії батьків, що мають на меті «наставити дітей на шлях істинний» або змінити їх поведінку. Навмисно або ненавмисно, але підкріплення істотно зумовлює становлення агресивної поведінки.
Вивчення залежності між практикою сімейного керівництва і агресивною поведінкою у дітей зосередилося на характері й суворості покарань, а також на контролі батьків поведінки дітей. Виявлено, що жорстокі покарання пов'язані з відносно високим рівнем агресивності дітей, а недостатній контроль і нагляд за дітьми корелює з високим рівнем асоціальності, часто супроводжується агресивною поведінкою.
Використання фізичних покарань як засобу дітей в процесі соціалізації приховує в собі ряд специфічних «небезпек». По -перше, батьки, караючі дітей, фактично можуть стати тим прикладом агресивності. У таких випадках...
