Забезпечує возможности реального использование перекладу - например, перекладу англійською мовою листівок, карт, інтерв'ю з членами родини, текстів з довідника, написаного рідною мовою.
Учні всегда хотят почути відгук про свой проект від вчителя. Надзвичайно Важлива, щоб робота учнів оцінювалася НЕ только з точки зору лінгвістічної правільності. Учителі Муся відзначаті наскількі творч ої орігінальною є робота І як много зусіль Було доповідь для ее виконан [22,106].
Важлива, щоб Учителі НЕ виправляє помилки в кінцевому варіанті проекту. Для цього слід Запропонувати учням підготуваті ї показати для перевіркі спочатку чернетку проекту. Таким чином, помилки будут знайдені, и заключний варіант проекту не матіме Виправленому.
ЗАСТОСУВАННЯ навчальної проектної технологий в школі можливо як во время уроків, так и в позакласній работе, це дает можлівість создать Додатковий
Мотівацію. Учні віконують проекти того, что це Їм цікаво. До того ж. це можлівість організуваті практичність діяльність, вікорістовуючі інтегровані знання та розвиваючий вміння в контексті реальної ситуации. Тематика проектів очень різноманітна, тими могут буті запропоновані авторами підручніків, за Якими навчають діти, вчителем и самими учнямі.
Вивчення англійської мови в школі спріяє формуваня світогляду учнів. Однак в условиях ограниченной годині, відведеного на Вивчення англійської мови при збереженні об'єму ее змісту, зніжується Інтерес учнів до предмету. Laquo; Виконання проектних Завдання дозволяє школярам Бачити практичність Користь від Вивчення іноземної мови, наслідком чого є Підвищення інтересу до цього предмета (Мартьянова 1999: 19).
Коженая учень может реалізуваті свои здібності через проектну діяльність. Плануючі проект вчитель ставити за мету:
Поглібіті знання учнів з англійської мови во время Вивчення тематичного матеріалу.
Розвіваті комунікатівну компетенцію учнів на базі соціокультурних, соціолінгвістічніх знань, умінь и навічок.
Розвіваті мовленнєві здібності та особистий творчий Потенціал учнів, уміння самостійно плануваті свои Дії, прогнозуваті Можливі варіанти вирішенню проектних Завдання. Розвіваті навички самоосвіті та особістої самореалізації.
Навчіті учнів Виконувати проекти. Писати проектні звіти, презентуваті результати проектних ДОСЛІДЖЕНЬ.
Використання проектного методу дает можлівість НЕ только успішнім учням, но ї тім, Які відстають у Шкільній Програмі проявіті свои Сильні сторони. Я чую - и забувай. Я бачу - и запам'ятовую. Я роблю - и розумію (Конфуцій). Проектна діяльність - Спільна діяльність, де вчитель может Керувати процесом прояви та Подолання труднощів, прогнозуваті їх з'явиться и актівізуваті світоглядні позіції в навчальному процессе. Проектуваті - означати Бачити том, что бачили всі, но думати так, як не думаю Ніхто.
Учень становится центром пізнавальної актівності, если Виконує на уроці самостійні Завдання індивідуально, в парах або малих групах, де мета, мотив, Зміст и способ роботи належати учневі. Навчання на уроці превращается в вчення [8; 13].
Комунікатівне навчання іноземної мови є навчання, організоване на Основі Завдання комунікатівного характером. Комунікативно-орієнтоване навчання має на меті навчіті іншомовної комунікації, вікорістовуючі всі необхідні для цього Завдання и Прийоми [8; 9].
У Основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних навічок, уміння самостійно конструюваті свои знання и орієнтуватіся в інформаційному пространстве, розвіваті творче мислення. Школяр становится активним, зацікавленім, рівноправнім учасником Навчальний процес. У него відбувається відхід від стандартного мислення, стереотипу Дій, что дозволяє розвіваті бажання до навчання. Така робота на уроці та в позакласній работе має Навчальне, виховне, а такоже розвиваючий значення. Метод проектів відкріває вчителю шірокі возможности для Зміни традіційніх підходів до змісту, форм та методів навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, віводячі на якісно новий рівень всю систему организации Навчальний процес. Вона может буті Використана на будь-якому етапі навчання, в роботі з учнямі різного віку та здібностей при вівченні матеріалів різного уровня складності.
1.3 Структура организации роботи над створеня проекту
На Основі АНАЛІЗУ зарубіжного та вітчізняного досвіду использование проектної ДІЯЛЬНОСТІ в освіті розроблено та обґрунтована структура организации роботи над учбовим проектом, ВРАХОВУЮЧИ Особливостігри педагогічних дисциплін. За своєю структурою проектна діяльність складається з чотірьох взаємопов'язаніх етапів, шкірні з якіх Включає ряд послідовніх кроків від Ідеї до кінц...
