>
1.2 Поняття інтерактивних технологій
В даний час на перший план висуваються діалогічні методи спілкування, спільний пошук істини, розвиток через створення виховують ситуацій, різноманітну творчу діяльність.
Основні методичні інновації пов'язані сьогодні із застосуванням інтерактивних технологій навчання. Слово інтерактив прийшло до нас з англійської від слова interact raquo ;. Inter - Laquo; взаємний raquo ;, act - Діяти [8].
Інтерактивність (від англ. interact - взаємодіяти) означає здатність взаємодіяти або перебувати в режимі діалогу. Різні аспекти застосування інтерактивних методів і технологій у навчанні розглянуті в педагогічних і психологічних працях учених. Так, В.П. Беспалько, А.І. Богомолов, А.Г. Молибог та ін. Визначили ефективність використання інтерактивних технологій у навчанні, у роботах Л.С. Подимове, В.А. Сластенина, Є.М. Волкової, Н.Суворова та ін. Виявлено значення інтерактивного навчання для соціального становлення особистості [5,8,9].
Дослідники вважають, що головною особливістю інтерактивних технологій є вимушена інтелектуальна активність, оскільки сама технологія навчального процесу активізує мислення його учасників незалежно від їх бажання. Залучаючись в інтерактивну діяльність, учні вчаться критично мислити, вирішувати самостійно поставлені завдання на основі аналізу інформації, що витягується з різних джерел, застосовувати отримані знання в нестандартних ситуаціях, брати участь в дискусіях, доводити правильність своєї думки, спільно вирішувати значущі проблеми [9,10].
Інтерактивне навчання - це навчання, занурене у спілкування. При цьому занурене не означає заміщене raquo ;. Інтерактивне навчання зберігає кінцеву мету і основний зміст освітнього процесу. Воно видозмінює форми з транслюється?? чих на діалогові, тобто включають в себе обмін інформацією, заснованої на взаєморозумінні і взаємодії. При інтерактивному навчанні на додаток до цього діалог будується як взаємодія учень - учень (робота в парах), учень - група учнів (робота в групах), учень - аудиторія або група учнів - аудиторія (презентація роботи в групах), учень - комп'ютер raquo ;, учень - художній твір і т.д.
Спілкування повноцінно, коли в ньому присутні всі три сторони:
інформативна (обмін інформацією);
інтерактивна (вироблення стратегії і координація спільних дій індивідів);
перцептивна (адекватне сприйняття і розуміння один одного) [10].
Спілкування може проходити як на вербальному, так і невербальному рівні. Психологами було встановлено, що в умовах навчального спілкування спостерігається підвищення точності сприйняття, збільшується результативність роботи пам'яті, більш інтенсивно розвиваються такі інтелектуальні та емоційні властивості особистості, як: стійкість уваги, вміння його розподіляти; спостережливість при сприйнятті; здатність аналізувати діяльність партнера, бачити його мотиви, цілі; уяви (в даному випадку мається на увазі вміння ставити себе на місце інших) [11]. В умовах спілкування активно протікають процеси самоконтролю, виразніше усвідомлюються провали і сумнівні місця (ті частини матеріалу, які не один з партнерів не може відтворити). У процесі спілкування відбувається виховання культури почуттів та емоцій, розвиток здатності до співчуття, співпереживання, здібностей управління своєю поведінкою, пізнати самого себе [12].
Психологи відзначають важливість взаємодії навчаються один з одним, оскільки консультування один одного, проведене самими учнями або взаимообучение є одним з найбільш ефективних способів засвоєння знань. У психологічній літературі наводяться такі дані: навчаються утримують в пам'яті 10% того, що читають, 26% від того, що чують, 30% від того, що бачать, 50% від того, що вони бачать і чують, 70% від того, що вони обговорюють з іншими, 80% від того, що засноване на особистому досвіді, 90% від того, що вони говорять (проговорюють) в той час як роблять і 95% від того, чому вони навчають самі (додаток А) [13]. Виходячи з цього інтерактивне навчання, пов'язане з обговоренням матеріалу, навчанням учнями один одного є найбільш продуктивним з точки зору засвоєння і запам'ятовування навчального матеріалу.
Інтерактивне навчання одночасно вирішує кілька завдань:
розвиває комунікативні вміння і навички, допомагає встановленню емоційних контактів між учнями;
вирішує інформаційну задачу, оскільки забезпечує учнів необхідною інформацією, без якої неможливо реалізовувати спільну діяльність;
розвиває загальні навчальні вміння та навички (аналіз, синтез, постановка цілей та ін.), тобто забезпечує вирішення навча...
