ків є штучно чотиривірші-клеріхью, названі так по другому імені їх автора Едмунда Клеріхью Бентлі (1875-1956 рр.). Основна тема клеріхью-біографія відомих людей, в яких автор не домагається портретної схожості; його словесні портрети побудовані на смішний грі слів: Geoffrey Chaucer, Always drank out of a saucer. He said it made him feel such an ass. To drink out of a glass [9,301].
Виділяють наступні принципи відбору поетичних текстів:
а) принцип впливу на емоційну і мотиваційну сферу особистості з урахуванням вікових особливостей та інтересів вивчає іноземну мову;
б) принцип методичної цінності для розвитку всіх видів мовленнєвої діяльності (аудіювання, письма, говоріння, читання) і формування лексичних, фонетичних та граматичних навичок;
в) тематичний принцип;
г) принцип автентичності.
Говорячи про принцип впливу на емоційну і мотиваційну сферу особистості подразумевают доступність, наочність, зрозумілість і зацікавленість у навчанні.
Принцип методичної цінності важливий тим, що не всякий поетичний текст може бути використаний на уроці для розвитку якого-небудь виду мовленнєвої діяльності або формування мовних навичок.
В даний час жанр Лімерика активно пропонується на сайтах інтернету в якості ігрової літературної форми для групового та індивідуального розваги і відточування літературної майстерності і власного дотепності. На вітчизняному грунті крім корекції у зв'язку з особливостями російської мови (довші рядки), лимерик має тенденцію змішуватися з популярним в Росії чорним гумором. Таким чином, у сучасних «лабораторіях слова» продовжують вестися експерименти зі схрещування різновидів лимериків, що мають різне історичне і національне походження, та народженню нових синтетичних форм гумористичної поезії. Як вже було сказано раніше, лимерики сприяють формуванню фонетичних навичок. Розглянемо вимоги щодо формування фонетичних навичок на уроці ІМ.
Використання поетичного матеріалу на уроках іноземної мови та в позакласній роботі - один з важливих резервів підвищення мотивації в учнів при оволодінні іноземною мовою. Так, наприклад, автентичні вірша дозволяють учням познайомитися з сучасної зарубіжної поезією, культурою та звичаями країни досліджуваної мови, що завжди викликає великий інтерес.
. 2 Вимоги федерального державного освітнього стандарту з іноземної мови до формування фонетичних навичок
У світлі реформ сучасної мовної освіти одним із пріоритетних напрямків вважається навчання вимові.
Навчання вимові має велике значення, так як його ефективністю значною мірою визначається успіх в оволодінні усною мовою. Відомо, що великі відхилення від норм вимови ведуть до нерозуміння мови співрозмовника, викликають порушення процесу усного обміну думками. Однією з найважливіших умов спілкування є розвиток слухо-вимовних навичок, тобто здатність правильно асоціювати чутний звук з відповідним йому значенням і продукувати звуки, відповідні певним значенням.
Фонетика має справу зі звуковим матеріалом людської мови. Фонетика вивчає звуковий склад, звуковий лад і звукові зміни в мові і закономірності цих змін (грец. Phone - голос, грец. Phonotike - що відноситься до голосу, до звуків). [10,81]
Фонетика, як відділ мовознавства, вивчає звуки мови, які вимовляються людиною і чутні людиною. У звуковому складі кожної мови виділяються фонеми - основні одиниці звукової системи - та їх різновиди. Фонетика вивчає і те, і інше. Аналіз вітчизняної та зарубіжної методичної літератури показує, що при навчанні вимові є два підходи:
) імітативний;
) аналітико-імітативний.
Процес формування произносительного досвіду проходить кілька стадій: 1.Воспріятіе - створення правильного звукового (слухового) образу.
. Диференціація - осмислення, розрізнення ознак звуку.
. Імітація - закріплення речедвігательних образів мовної одиниці.
. Ізольована репродукція - закріплення артикуляції на основі використання произносительного явища.
. Комбінування - перемикання уваги з одного фонетичного явища. Звукова матерія є першоелементом мови, і слухо-вимовні навички лежать в основі всіх видів мовленнєвої діяльності.
Велику роль у розвитку комунікативної компетенції учнів грають мовні навички, на сформованості яких базується мовна діяльність. До мовних навичкам ми відносимо лексичні, граматичні та фонетичні навички.
Сформованість фонетичних навичок є неодмінною умовою адекватного розуміння мовного повідомлення, точності вираження думки і...
