експеримент був спрямований на виявлення особливостей розвитку уявлень про живопису в процесі ознайомлення з творами мистецтва. Критерії визначення використовувалися ті ж, що і в констатирующем експерименті. Для виявлення даних проведені більш складні завдання, які допомогли виявити зміни у розвитку:
Таблиця 2 Показники розвитку у дітей сприйняття і розуміння творів мистецтва
Етапи експеріментаПоказатель знань дітей про жанрах (%) Емоційність висловлювань (%) Оціночні судження (%) Констатірующій1020 - Контрольний706560
Таблиця 3. Рівень розвитку сприйняття і розуміння творів мистецтва на початку і в кінці експерименту
Рівні Констатуючий експеріментКонтрольний экспериментАбс.ч.%Абс.ч%Высокий110630Средний10501470Низкий94000
У таблиці 3 представлена ??позитивна динаміка рівня розвитку сприйняття і розуміння дітьми старшого дошкільного віку творів мистецтва. Діти навчилися розуміти зміст картин та ілюстрацій, навчилися визначати засоби виразності, які використовував художник.
Як показали порівняльні дані констатуючого етапу і контрольних зрізів в естетичному розвитку дітей відбулися зміни: на Експериментальне ніхто з дітей не зміг дати естетичну оцінку творам мистецтва. А на контрольному етапі в експериментальній групі виявилася велика кількість дітей, здатних розповісти про художні достоїнства творів і висловити свою думку. Немає підстави говорити про високий рівень розвитку цих показників у всіх дітей. Можна розглядати як позитивний факт того, що діти стали більш емоційно відгукуватися на нові твори, у них проявився стійкий інтерес до занять.
Розроблений і перевірений дослідним шляхом план ознайомлення з образотворчим мистецтвом відповідала можливостям та інтересам дітей 5-6 років. У результаті здійснення завдань плану збагатився емоційний досвід спілкування та художньо-мовна діяльність, розширилися уявлення про художників, жанрах живопису та графіці. Діти оволоділи вмінням відчувати, виділяти естетичні якості, переживання у творі і висловлювати свою думку. Ознайомлення дітей із живописом і графікою будувалося на ускладненні змісту сприйманих творів, засобів виразності, а також методів роботи. Спочатку давали дітям загальні поняття про жанр, потім уточнювали його, виділяли образи, давали їм естетичну характеристику, пов'язуючи із засобами виразності.
образотворчий мистецтво живопис діти
Висновки
Ознайомлення дітей дошкільного віку з живописом створює умови для їх подальшого психічного, морально естетичного розвитку і формує початок художньої творчості.
У дослідженні були вивчені педагогічні умови використання творів образотворчого мистецтва в освітньому процесі дошкільного закладу.
Встановлено, що за допомогою організації цілеспрямованого навчання дітей старшого дошкільного віку можна підвищити рівень естетичного розвитку: сприйняття і розуміння дітьми творів живопису.
Заняття з ознайомлення дошкільнят з образотворчим мистецтвом вимагають від вихователя ретельної підготовки, глибокого знання творчості художників, естетичного розуміння змісту творів мистецтва.
У ході проведеної експериментальної роботи були відібрані ефективні методи і прийоми ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з живописом і графікою.
Як показали порівняльні дані констатуючого етапу і контрольних зрізів в естетичному розвитку дітей відбулися зміни: на Експериментальне ніхто з дітей не зміг дати естетичну оцінку творам мистецтва. А на контрольному етапі в експериментальній групі виявилася велика кількість дітей, здатних розповісти про художні достоїнства творів і висловити свою думку. Немає підстави говорити про високий рівень розвитку цих показників у всіх дітей. Можна розглядати як позитивний факт того, що діти стали більш емоційно відгукуватися на нові твори, у них проявився стійкий інтерес до занять.
Розроблений і перевірений дослідним шляхом план ознайомлення з образотворчим мистецтвом відповідала можливостям та інтересам дітей 5-6 років. У результаті здійснення завдань плану збагатився емоційний досвід спілкування та художньо-мовна діяльність, розширилися уявлення про художників, жанрах живопису та графіці. Діти оволоділи вмінням відчувати, виділяти естетичні якості, переживання у творі і висловлювати свою думку. Ознайомлення дітей із живописом і графікою будувалося на ускладненні змісту сприйманих творів, засобів виразності, а також методів роботи. Спочатку давали дітям загальні поняття про жанр, потім уточнювали його, виділяли образи, давали їм естетичну характеристику, пов'язуючи із засобами виразності.
Таким чином, проведене дослідження допомогло підв...
