ільстві, - виконавчого, працьовитого, дисциплінованого; здійснити виховання дітей дошкільного віку та підготовку їх до школи. Сприяти розвитку пізнавальної активності, допитливості, прагнення до самостійного пізнання і роздумів, розвитку розумових здібностей і мови. Призначення занятій.Занятіе - основна форма освітньої роботи з дітьми. Оволодіння певним обсягом знань, умінь і навичок, які не можуть бути засвоєні в процесі ігор, вільної діяльності та повсякденного спілкування зі взрослимі.Занятіе - основна форма освітньої роботи з дітьми. Систематизація, поглиблення, узагальнення особистого досвіду дитини: в освоєнні нових складних способів пізнавальної діяльності; в освоєнні зв'язків і залежностей, які приховані від детей.Построеніе занятій.Классно-урочна форма роботи. Заняття як захоплююча проблемно-ігрова діяльність, яка забезпечує суб'єктну позицію дитини і постійне зростання його самостійності і творчества.Тіпи занятій.Фронтальние заняття. Заняття проводяться по підгрупах, носять інтегративний, комплексний характер.Стіль взаємодії з ребенком.Авторітарний стиль взаємодії з ребенком.Демократіческій стиль. Суб'єкт-суб'єктна взаємодія з дитиною, індивідуалізація обученія.Методи, використовувані на занятіі.Об'ясненіе (монолог дорослого) - основний метод навчання, Вправа - діяльність дітей за зразком педагога.К традиційним методам додалися: Дослідно-експериментальна та дослідницька діяльність, моделювання, творчі вправи , що вимагають комбінування, поєднання знань і умінь, ігрові навчальні ситуації, сюжетно-дидактичні ігри.Прінціпи обученія.1. Принцип виховує навчання. 2. Принцип розвиваючого навчання. 3. Науковості. 4. Наочності. 5. систематичності і послідовності. 6. Доступності.1, 2, 3, 4, 5, 6 + 7. Принцип навчання на високому рівні труднощі. 8. Принцип усвідомлення процесу обученія.Тіпи обученія.Прямое навчання. Навчання пряме, проблемне, опосередковане.
. Виховання - провідна функція дошкільної педагогіки
. Підберіть російські народні прислів'я, що відбивають ідеал людини, що склався в народній педагогіці.
· Обличчям не красивий, та серцем неспесів.
· Обличчям гарний, так душею НЕ пригожий.
· Обличчям і туди і сюди, а справами не годиться нікуди.
· Чи не хитрий п?? рень, та удачливий, непоказний, та талановитий.
· Негаразд скроєний, та міцно зшитий.
· Пряме дерево вітру не боїться.
· Сила добре, а розум краще, а добре серце все покриває.
· На красивого дивитися добре, а з розумним жити легко.
· Розумний не говорить все, що знає, а дурний не все знає, що говорить.
· слухняно синові отців наказ не ломить спину.
· покірно дитяте все речі.
· Добрий син - батькові радість, а худий печаль приносить.
· Хто вчиться змолоду, не знає на старості голоду.
· Людина нікчемна - що кишеня дірявий.
· У чужих руках шмат великий, а як нам дістанеться - малий здасться (жадібність)
· Болен - лікуйся, а здоровий - бережися.
· Мудрецеві і щастя до лиця. Мудрому урок - на благо.
· Чи не дивляться на сукню, дивляться на розум.
· Море перескочить - п'ят не замочить.
· Мороз ледачого за ніс вистачає, а перед моторним шапку знімає.
· На сміливого собака гавкає, а боягузливого кусає.
· Хто назад біжить, той честю не дорожить.
· Скромність прикрашає людину.
· пихи бояться, а ввічливість шанують.
· Не будь упертий, а будь прям.
· Нахабному дай волю, він захоче і боле.
· Моя хата скраю, я нічого не знаю (егоїзм, байдужість) Ми горіли, а вони штани гріли (егоїзм, байдужість)
· Була в Москві - бачила золоті маківки (марнославство, похвальба)
· Злетів орлом, прилетів голубом.
· Ворона в павиних пір'ї.
Отже, ідеал людини: скромний, неспесівий, не гордий, поступливий, працьовитий, розумний, освічений, поважає старших, працьовитий, сміливий, нежадібних, правдивий.
. На прикладі однієї з закономірностей виховання розробіть відповідну стратегію виховання дитини.
Закономірності виховання - це істотні, стійкі зв'язки у виховному процесі, реалізація яких визначає його хід, спрямованість і продуктивність. Для практики виховання найважливіше зв'язати закономірними відносинами ефективність (продукти...
