овня Завдання виховання [6, с. 67].
Розглядаючі Особливостігри организации трудового виховання в дитячому садку, віділяють следующие види дитячої праці:
самообслуговування (праця, спрямована на удовольствие повсякдення особіст потреб);
господарсько-побутова праця (прибирання групової кімнати, ділянки);
праця на природі (куточок природи, в квітніку, на городі, в саду);
ручна праця (Підтримання порядку в господарстві групи: лагодження, підклеювання книг, коробок, пришивання відірваніх ґудзіків, петельок, доступний ремонт іграшок и ін.).
Передбачаються три форми организации Трудової ДІЯЛЬНОСТІ дітей:
. Доручення (Індивідуальні та Спільні): епізодічні, трівалі, Відстрочені за годиною.
. Чергування (Індивідуальні и Спільні): по їдальні, по занятть, куточками природи, гуртка.
. Колективна праця.
При организации праці дошкільніків необходимо вірішуваті следующие Завдання:
виховувати у дітей звички до постійної зайнятості.
Формуваті стійке емоційно-позитивне ставленого до праці, бажання трудітіся по-внутрішньому спонукані, проявляючі ініціатіву, надаючі конкретних допомогу доросли.
виховувати гуманні почуття, Позитивні взаєміні.
виховувати Дбайливий ставлені до результатів праці.
Прівчаті дітей Економні втрачають матеріали.
Забезпечувати систематичність та рівномірну доля дітей у різніх видах праці, віявляті и максимально враховуваті їх Захоплення и схільності, розвіваті творчу Активність.
Формуваті у дітей трудові вміння и навички.
При организации праці дошкільніків слід Дотримуватись таких розумів:
Враховуваті значімість безпосередно впліву особистості дорослих на формирование морально-трудових якости дитини.
пам'ятати, что віконуючі ту чі іншу задачу, шкірні дітина винна затрачаті певні зусилля у відповідності з его можливіть. При Постійно недостатньому навантаженні дитина прівчається працювати без напруги, спотворюються его уявлення про працю.
Враховуваті Фізичні возможности, стан здоров'я та Індивідуальні Особливостігри кожної дитини.
Забезпечувати чіткій та розумний показ дітям прійомів роботи.
Практікуваті спільну трудову діяльність дошкільнят и школярів, дошкільнят та дорослих.
Пріділяті особливую Рамус вихованя поваги до людей різніх професій и формуваня інтересу до різніх відів праці.
Підкреслюваті значення праці в жітті людей, его колективний характер, Суспільно-значущі мотиви.
Здійснювати роботу з трудового виховання в тісному контакті з родиною (знайомитись батьків з вмістом праці в дитячому садку, використовуват різноманітні форми педагогічної освіти і т.д.).
Плануваті Виховна робота, враховуваті, что в Ранкові години, во время прийому дітей, та патенти, включать їх в загальний ритм життя дитячого саду, створюваті жіттєрадісній, Бадьорого настрій, це годину сприятливі для Індивідуальної роботи, пов'язаної з різнімі Доручення.
З найбільшою Користуюсь використовуват Ранкові та вечірні Прогулянки, наповнювати їх різноманітною працею, що не зніжуючі рухової актівності дітей [15, с. 21].
Успіх входження дитини у світ людей та предметів, створеня їх працею, рівень Освоєння ним Трудової ДІЯЛЬНОСТІ, трудова віхованість дитини, яка пріпускає ціннісне ставлені до праці и проявляється в Дбайливий ставлені до матеріальніх и духовних цінностей, як результату людської праці, у повазі до працюючої людини и его власності за, в значній мірі залежався від змісту трудового виховання, бо Зміст освіти істотно впліває на розвиток особистості [4, 49].
Отже, трудове виховання здебільшого почінається самє у стінах дошкільного навчального закладу. Це перше Ознайомлення з працею Взагалі, а самє в побутових условиях.
Дошкільний навчальний заклад (далі ДНЗ)? найперше спеціально створене суспільне середовище для дитини, «Основні призначення которого - соціальна адаптація ее до умів життя в товарістві Незнайома дітей І дорослим. Виховання ціннісного ставлені до навколишнього, природи, людей, самой собі »[45,13].
Дитячий садок - це освітній заклад для дітей дошкільного віку (в основном від 3 до 7 років).
Дошкільний навчальний заклад Забезпечує реалізацію права дитини на здобуття дошкільної освіти, ее фізичний, розумово и духовний розвиток, соціальну адаптацію та Готовність продовж...
