ує переживання, збільшує прагнення до активного пізнання навколишнього світу, розвиває духовно і розумово.
Художньо-естетичне виховання - напрям виховної роботи, суть якого полягає в організації різноманітної естетичної, художньої діяльності, спрямованої на оволодіння естетичними знаннями, формування естетичних потреб, поглядів і переконань, здатності повноцінно сприймати прекрасне в мистецтві і житті , прилучення до художньої творчості, розвиток здібностей і вмінь в тому чи іншому виді мистецтва.
Головним складовим змісту естетичного виховання є розвиток в учнів художніх сприймань.
Основи художньо-естетичного розвитку:
· Взаємна зв'язок з усією виховно-освітньою роботою в дошкільному закладі (художньо-естетичний розвиток має відбуватися разом з іншими напрямками розвитку дитини);
· зв'язок дитячої творчості?? життям (діяльність дитини повинна стосуватися ситуацій з життєвого досвіду дитини);
· об'єднання різних видів мистецтва (для повного розвитку дитини потрібно використовувати всі види мистецтва в комплексі);
· художньо-естетичний підставу відбору матеріалу (для роботи з дитиною необхідно так відбирати матеріал, щоб у нього народжувалися певні уявлення, емоції і почуття);
· індивідуальний підхід (відкриття творчих здібностей у дитини і сприяння їх розвитку).
У літературі виділяють наступні засоби художньо-естетичного розвиток дітей дошкільного віку:
· естетичне спілкування (спілкування з дитиною, покликане зацікавити дитину творчою діяльністю);
· природа (завдяки гармонії природа вчить дитину правильній поведінці, красі, суворої закономірності, пропорціям, різноманітності форм, ліній, фарб, звуків)
· oкружающая предметна середу (підвищує активність, твoрческій характер худoжественно-естетіческoй деятельнoсті дoшкольніков, її результативність);
· мистецтво;
· самостійна художня діяльність дітей;
· гри;
· свята.
Прояви творчості дітей в іграх найрізноманітніші: вони придумують сюжети зміст гри, шукають способи здійснення ролей заданих літературним твором. Одним із видів таких творчих ігор є драматизація або - театралізована гра.
Театралізовані ігри - це ігри-вистави, в яких в особах, за допомогою таких виразних засобів, як інтонація, міміка, жести, поза і хода, розігрується літературний твір, тобто відтворюються конкретні образи. Герої театралізованих ігр стають дійовими особами, а їх пригоди, події життя, змінені дитячою фантазією - сюжетом гри.
Особливість театралізованих ігор полягає в тому, що вони мають готовий сюжет, а значить діяльність дітей зумовлена ??текстом твору.
Театралізована гра має наступну структуру: задум, сюжет, зміст, ігрову ситуацію, роль, рольове дію, правила.
Театралізовані ігри поділяються на:
1. Ігри-драматизації (дитина виконує роль артиста, створює образ за допомогою комплексу вербальних і невербальних засобів).
2. Режисерські ігри (дитина діє іграшками або їх замінниками, організовує діяльність як сценарист і режисер, озвучуючи героїв і коментуючи сюжет).
Роль театралізованих ігор в художньому розвитку дітей дуже велика. У театралізованих іграх розвиваються різні види дитячої творчості: художньо-мовне, музично-ігрове, танцювальне, сценічне, співоче.
Таким чином, з усього вище сказаного можна зробити висновок про те, що в роботі з дітьми дошкільного віку можна використовувати різні види театру і кожен буде по-своєму інтерес дитині.
Висновки по першому розділі
Реалізація в Стандарті художньо-естетичного виховання передбачає розвиток ціннісно-смислового сприйняття і розуміння творів мистецтва (словесного, музичного, образотворчого), світу природи. Становлення естетичного ставлення до навколишнього світу, формування елементарних уявлень o видах мистецтва, сприйняття музики, художньої літератури, фольклору; реалізацію самостійної творчої діяльності дітей (образотворчої, конструктивно-модельної, музичної та ін.).
Основними принципами педагогічної роботи з художньо-естетичного виховання дітей засобами театрального мистецтва є: послідовне і доцільне накопичення художніх вражень; сприйняття спектаклю - активний творчий процес; осягнення мови театрального мистецтва; з'єднання естетичного виховання з художньою освітою.
Глава 2. Аналіз методів і прийомів театрально-ігрової діяльності в художньо-естети...
