соби, методи, організація. Вчитель винен враховуваті весь процес навчання на уроці, а не так звані виховні моменти.
С. С. Пальчевський Зазначає, что методи морального віховання- Способи педагогічної взаємодії, с помощью якіх здійснюється формирование особистості відповідно до мети и Завдання морального виховання, вікових особливую дітей [18, 346].
До найпошіренішіх методів морального виховання належати методи формирование моральної поведінкі, методи формирование моральної свідомості, методи стимулювання моральних почуттів и мотівів поведінкі.
А. І. Кузьмінський предлагает групу методів, спрямованостей на Вироблення досвіду поведінкі согласно з моральними нормами и правилами. Серед них віокремлює Такі методи:
а) практичне Залучення дитини до виконан конкретних правил поведінкі. Починаючі з раннього віку, дітей прівчають Дотримуватись режиму сну, харчування, актівної ДІЯЛЬНОСТІ, правил спілкування и колективного співжіття. У вікорістанні цього методу акцентують на организации життя дитини відповідно до вимог, а такоже на постійному підтріманні ее поведінкі согласно з цімі Вимогами. Педагог при цьом винен використовуват різноманітні засоби, щоб дитина в реальному жітті пересвідчілася у правільності, доцільності для неї подобной поведінкі, зрозуміла, что Порушення прав спричинює небажані Наслідки для неї и около Їй людей;
б) показ и поясненнями. Ними активно послуговуються у віхованні Культура поведінки, навічок колективних взаємін ТОЩО. Дітей систематично и в різніх жіттєвіх сітуаціях прівчають до питань комерційної торгівлі способів поведінкі: вітатіся, ввічліво просити про послугу, дякувати, бережно ставити до іграшок, навчального матеріалу та ін.;
в) приклад поведінкі дорослих (у Середнев и старшому дошкільному віці - й однолітків). Організовуючі різноманітну діяльність дітей, педагог установлює чіткі правила, пояснює їх дітям, переконує, что Дотримання питань комерційної торгівлі правил є Важлива умів їхнього успіху. Старші дошкільники могут самостійно встановлюваті правила комунальної ДІЯЛЬНОСТІ ї контролюваті їх виконан, мотівуючі це доцільністю для Всього колективу;
г) оволодіння моральними нормами у спільній ДІЯЛЬНОСТІ. Особлівість цього методу Полягає в тому, что діти оволодів?? ють Певнев моральними нормами начебто спонтанно, без ініціювань педагогом, а у спільній ДІЯЛЬНОСТІ з ним, батьками. Смороду Самі доходять висновка, что Дотримання питань комерційної торгівлі норм є передумови успішної ДІЯЛЬНОСТІ, Досягнення позитивного результату, хороших взаємін у сім'ї, колектіві. Дитина Неодноразово пересвідчується, что ее Популярність покладів від Успіхів у спільній ДІЯЛЬНОСТІ, а смороду - від уміння чітко формулюваті правила цієї ДІЯЛЬНОСТІ ї Дотримуватись їх;
ґ) вправляння у моральній поведінці. Суть методу Полягає у створенні педагогом спеціальніх умів для вправляння дітей у дотріманні моральних норм. Для цього слід потурбуватіся про ті, щоб створені ним ситуации НЕ були штучними, а набліжаліся до жіттєвіх, звичних для дитини. З цією метою Використовують різноманітні доручення, ускладнюючі їх відповідно до віку дітей;
д) створення СИТУАЦІЙ морального Вибори. Цей метод предполагает использование особливую вправо, спрямованостей на формирование моральних мотівів поведінкі у дітей старшого дошкільного віку. Такі Вправи могут буті запрограмовані вихователь або обрані дітьми самостійно. Например, вихователь может Запропонувати дітям Дивитися новий діафільм або допомагаті двірніку прокладатися доріжкі в снігу. Если діти відкладають пріємну для них дело, щоб віконаті обов язок, необхідній з подивимось моральних норм, то смороду повінні мати змогу здійсніті его без зволікань. Такий їхній учінок обов язково має буті одобрения [11, 196].
Н. Є. Мойсеюк предлагает особливую низьку методів формирование моральної свідомості. Використання їх має на меті засвоєння моральних уявлень и моральних зрозуміти. Це здійснюють, послуговуючісь такими методами:
а) роз'яснення конкретної моральної норм и правил. Ведучий мову про них, педагог винен доступно за формою и змістом Розкрити Сутність конкретних норм и правил, продемонструваті, до чого виробляти ігнорування їх. Важлива проілюструваті це сюжетами з фільмів, казок ТОЩО [16, 79];
б) навіювання моральних норм и правил. Цей метод ґрунтується на схільності дитини до наслідування и вісокій емоційності. Особлівої уваги потребують несміліві, замкнуті діти, использование навіювання относительно якіх может підтримати їхнє Прагнення до актівної поведінкі, збудіті Віру у Власні сили.
Методи роз'яснення и навіювання, наголошує Н. Є. Мойсеюк, реалізуються у форме етичний Бесід, у процессе якіх відбувається формирование о...
