ння, освоюються різноманітні способи образно-емоційного мислення в художній та естетичної сферах.
Оцінюючи роль естетичного виховання у розвитку підлітків, в цілому, можна стверджувати, що воно сприяє формуванню їх творчого потенціалу, надаючи різноманітне позитивний вплив на розвиток різних властивостей, що входять у творчий комплекс особистості.
У наступні вікові етапи духовне і предметно-практичне освоєння системи культурних цінностей, безпосередню участь у їх створенні триває. Відзначено пряма залежність швидкості оволодіння спеціальністю, майстерністю від культурно-естетичного рівня молодих робітників, фахівців самих різних профілів.
Все сказане вище про естетичну культуру особистості підводить нас до думки про важливість цілеспрямованого її формування в людях, про місце і роль естетичного та художнього виховання в соціальному відтворенні человека. [9, с. 267 - 278]
3. Особливості естетичного виховання підлітків
Педагогічна система школ Республіки Білорусь проявляє виняткову турботу про те, щоб підростаюче покоління отримало естетичне виховання, на все життя набуло почуття прекрасного.
Однією з принципових особливостей сучасної школи є постійне і глибоке увагу до проблем естетичного виховання, прилучення молоді до світу літератури і мистецтва, красі навколишньої людини дійсності. У прямій залежності знаходиться соціально-економічний рівень розвитку нашого суспільства. Сьогодні кожному педагогу стає ясно, що тільки пробудження творчих сил і здібностей є найважливішою умовою розвитку, як кожної людини, так і суспільства в цілому. Естетичне виховання у всьому різноманітті своїх можливостей є на цьому шляху одним з чинників такого розвитку. Духовно-моральні основи буття в сучасному суспільстві піддаються переосмисленню з позицій зміни соціально-економічних і політичних умов. Суспільство звернув увагу на мистецтво, зрозумівши необхідність гуманізації. Актуальність проблем виховання підростаючого покоління ні в кого не викликає сумнівів, проте естетичному розвитку ще не приділяється належної уваги. Головними завданнями повинні стати: поліпшення художньої освіти та естетичного виховання учнів; розвиток почуття прекрасного, формування високих естетичних смаків, умінь розуміти і цінувати твори мистецтва, пам'ятки історії та архітектури, красу і багатство рідної природи. Краще використовувати в цих цілях можливості кожного навчального предмета, особливо літератури, музики, образотворчого мистецтва, естетики, що мають велику пізнавальну і виховну силу. [10, с. 88-90]
Звертаючись до такої галузі наукових знань як естетика, педагоги вчать дитину цілісному сприйняттю навколишнього світу, сформувати у нього естетичний смак, розвинути здатність до емпатії, тим самим, навчивши його переживати і співпереживати, а так само ототожнювати культурні цінності у своєму житті з естетичними ідеалами.
Формування в учнів естетичних уявлень, понять і смаків - вельми складна педагогічна задача. Найпростіші естетичні уявлення та судження формуються вже в початкових класах. Однак основна робота в цьому напрямку здійснюється з учнями-підлітками і старшими школярами, що володіють для цього необхідними здібностями до глибшого розуміння мистецтва і більш розвиненим почуттям переживання прекрасного.
Говорячи про власне естетичному вихованні можна було б виділити три основні групи методів:
1) Методи забезпечення естетичного оптимального сприйняття, в які входять демонстрація, аналіз, повторне сприйняття, обогощяющее особистість естетичними враженнями.
2) Методи практичного навчання, до числа яких відносяться пояснення, показ, вправи.
3) Методи художньо - творчої діяльності, серед яких важливе місце займає обгрунтовані правила, виконання власне творчих завдань, критичний розбір твору.
Крім того, при здійсненні власне художнього виховання, разом із специфічними методами, використовуються і методи педагогічного впливу. Це й зрозуміло. Адже дитина включається в процес виховання як особистість, як суб'єкт з усіма своїми достоїнствами і недоліками.
4) Методи власне художнього виховання нерозривно переплітаються з методами педагогічного впливу, і друге - методи педагогічного впливу дають можливість з їх допомогою самостійно вирішувати питання естетичного виховання.
Дуже важливо в старших класах збагатити учнів уявленнями про художні засоби передачі настрою людини, які використовуються в літературі, музиці та образотворчому мистецтві. [13, с. 201 - 204]
У пізнанні художніх засобів зображення дійсності у мистецтві, велике значення має осмислення і засвоєння учнями таких понять, як композиція твору, його сюж...
