них досліджень в галузі психології та педагогіки (Л.С. Виготський, Я.А. Пономарьов, В.В. Давидов, І. Я. Лернер, Д.Б. Лихачов та ін.).
Сутність творчості дослідники розглядають у різних аспектах:
через особистість, її характеристики, такі як творча обдарованість, творчі здібності (В.С. Біблер, Д.Б. Богоявленська, Я.А. Пономарьов та ін). Так, наприклад, С.С. Гольдентріхт, А.М. Коршунов, Т.В. Кудрявцев та ін. Вважають творчість особливим видом обдарованості і стверджують, що воно в більшій мірі визначається природними особливостями, ніж вихованням;
через процеси, що мають місце у творчій діяльності (В.І. Андрєєв, А.В. Брушлинский, Л.С. Виготський, В.В. Давидов, Ю.Н. Кулюткін, А. Н. Леонтьєв, Н. Н. Поддьяков, С.Л. Рубінштейн, А.Г. Спиркин та ін.);
через фактори зовнішнього середовища, які впливають на творчість (І.П. Волков, В.Н. Зарецький та ін.).
Однак загальним для всіх дослідників є уявлення про те, що характерними рисами творчості є новизна і соціальна значимість результату діяльності.
Не менш важливим для визначення творчих здібностей дітей та шляхів їх розвитку є напрям, який пов'язує творчість з розвитком творчого потенціалу людини. Творчий потенціал (від лат. Pоtentia - сила) - джерела, можливості, засоби, запаси, які можуть бути використані для вирішення якої-небудь задачі, досягнення певної мети; можливості окремої особи, суспільства, держави в певній галузі.
Зміст поняття «творчий потенціал» психологи і педагоги характеризують як:
сукупність реальних можливостей, умінь і навичок, що визначають рівень їх розвитку (Г.Л. Піхтовніков, Л.Н. Москвичева). Дане визначення спирається, насамперед, на семантичну сутність поняття «потенціал»;
синтетичне (интегрирующее) якість, що характеризує міру можливостей особистості, що здійснює діяльність творчого характеру (І.О. Мартинюк, В.Ф. Овчинников);
соціально-психологічну установку на нетрадиційне розв'язання суперечностей об'єктивної реальності (Є.В. Овчинников);
спеціальне якість, що характеризує міру відповідності діяльних якостей індивіда соціальній нормі (певної соціальної ролі), необхідної для самовизначення і якості суб'єкта творчості (С.Р. Евінзон);
характерна властивість індивіда, визначальне міру його можливостей у творчому самоосуществлении та самореалізації (М.В. Копосова);
розвинене почуття нового, відкритість усьому новому; як систему знань, переконань, на основі яких будується, регулюється діяльність людини; це високий ступінь розвитку мислення, його гнучкість, нестандартність та оригінальність, здатність швидко змінювати прийоми дії відповідно з новими умовами діяльності (Т.Г. Браже, Ю.Н. Кулюткін);
інтегративне особистісне властивість, що виражається у відношенні (позиції, установки, спрямованості) людини до творчості (А.М. Матюшкін).
Отже, творчий потенціал особистості - це інтегральна цілісність природних і соціальних сил людини, що забезпечує його суб'єктивну потреба у творчій самореалізації, саморозвитку. Ряд учених одночасно уточнює, що структурно-змістовний план творчого потенціалу відображає комплекс здібностей: інтелекту, креативності та особистісних проявів (емоційних, свідомих і несвідомих, вольових, поведінкових), але не зводиться до них. А так само акцентується увага на тому, що ймовірність прояву його залежить від особистого прагнення (цілеспрямованості) людини повною мірою реалізувати свої можливості; від ступеня його внутрішньої свободи; від сформованості установки на творення, творчість.
Структура творчого потенціалу включає:
Власне-потенційної складової (індивідуальні психічні процеси, здібності).
Мотиваційною складової переконання, готовність, як внутриличностная структура, механізм, що забезпечує актуалізацію здібностей, і соціально-психологічна установка на розгортання сутнісних сил індивіда - потреб, ціннісних орієнтацій, мотивів).
Когнітивною складової (придбані в результаті освіти, творчої діяльності, включення в процесі соціалізації знання, вміння, відносини, способи дії і самовираження).
На основі всього сказаного, можна стверджувати, що творчий потенціал особистості охоплює собою сукупність особистісних якостей, що дозволяють оптимально змінювати прийоми діяльності у відповідності з новими умовами і отримувати результати, що володіють ознаками новизни. Отже, творчий потенціал особистості можна розглядати як необхідну передумову діяльності творчого характеру.
Важливою проблемою є розуміння і опис структури творчого процесу. А.Н. Лук виділяє п'ять його етапів:
) накопичення знань і навичок, н...
