існими та моральними ознаками;
члена організації, здатного підтримувати хороші відносини з колегами, що розділяє її цінності;
працівника, прагнучого до підвищення кваліфікації і виконавських властивостей;
співробітника, відданого організації та готового відстоювати її інтереси;
члена організації, здатного зайняти певне місце і готового прийняти на себе відповідні зобов'язання і відповідальність;
співробітника, наступного прийнятим в організації нормам поведінки, розпорядку і розпорядженням керівництва.
Таким чином, на організаційні та соціально-психологічні умови професійної діяльності більшою мірою впливають перші місяці, а то й роки роботи, оскільки саме цей період вважається свого роду тим випробувальним терміном raquo ;, який надалі визначає позиції випускника медичного коледжу у соціальній та професійній сфері.
1.3 Значення особистісного чинника професійної адаптації
Особистісні чинники професійної адаптації мають велике значення при працевлаштуванні на роботу, вони несуть як позитивні, так і негативні риси, які негативно впливають на ефективність праці і здоров'я працівників: [9]
Тип нервової системи (особливо по характеристиці рухливості інертності),
- Мотивація, (від лат. lt; # justify gt; На успішність професійної адаптації впливають такі чинники:
. Соціально демографічні
вік
підлогу
сімейний стан
. фізіологічні особливості
. економічна стабільність
. адекватна самооцінка
. активність особистості
. пред адаптивний рівень знань, умінь, навиков
. умови праці
. організація технологічного процесу
. режим праці та відпочинку
Як такої оцінки успішності немає, але необхідно зазначити, що програма підтримки молодих фахівців в період адаптації може розглядатися в якості успішно завершеною, коли співробітник увійде в звичний для себе робочий ритм, і без утомливих зусиль буде справлятися з професійними функціями. [12]
Глава 2. Практична робота з вивчення адаптації випускника до професійної діяльності на робочому місці зубного техніка
2.1 Дослідження психологічних особливостей особистості випускника в контексті професійної діяльності
Об'єктом дослідження є випускник (автор дипломного проекту) на етапі адаптації до робочого місця.
Предмет дослідження - самооцінка особистості і адаптаційний потенціал випускника.
ПІБ: Бушин Роман ЕдуардовічПол: М
Вік: 21
Місце навчання: Нижегородський медичний базовий коледж
Спеціальність: стоматологія ортопедична Курс III
Методами дослідження є проведення опитування.
В якості психодіагностичного комплексу методик, спрямованих на дослідження успішності адаптації випускника в організації, були використані методики: Самооцінка особистості О.І.Моткова і багаторівневий особистісний опитувальник Адаптивність (МЛО-АМ) А.Г.Маклакова і С.В.Чермяніна.
.1.1 Результати дослідження за методикою Самооцінка особистості О.І. Моткова
Дана методика дозволяє визначити загальний рівень самооцінки позитивного розвитку особистості і самооцінку окремих факторів і якостей піддослідних. Психологічно здорова людина має такий рівень загальної самооцінки вираженості позитивних аспектів і якостей особистості, при якому на високому рівні обов'язково повинні бути виражені такі ціннісні орієнтації як:
. Ціннісні орієнтації - 2,3,6,9
. Воля - 4,7,15,16
. Здатність до самонавчання та самовихованню - 12,13,14,24
. Творчі здібності - 5,17,19,21
. Гармонійність (згода з самим собою) - 11,20,22,23
. Комунікативні здібності - 1,8,10,18
ІНСТРУКЦІЯ: Оцініть, будь ласка, ступінь прояву у вас особистісних якостей, складових наведений нижче список. Оцінюйте найближчий рік життя. Вибирайте один відповідь з п'яти можливих, представлених у Шкалою можливих відповідей, ставлячи навпроти оцінюється якості відповідну цифру в колонці з даними відповіддю. Відповідайте щиро.
Шкала можливих відповідей:
