вів.
На політичні, економічні, соціальні, сімейно - побутові, управлінські, юридичні, ідеологічні та релігійні ділять конфлікти за сферами прояви [39].
За формами і щаблях конфліктного протистояння розрізняють приховані та відкриті конфлікти; спонтанні, ініціативні і спровоковані; неминучі, вимушені та позбавлені доцільності.
У відкритому конфлікті протиборство явно виражене (сварки, суперечка). Врегулювання такого конфлікту відбувається за допомогою міжнародних, правових, соціальних чи етичних норм в залежності від рівня учасників конфлікту. У прихованому конфлікті відсутні зовнішні агресивні дії між конфліктуючими сторонами, але при цьому використовуються побічні способи впливу.
За комунікативної спрямованості розрізняють вертикальні (начальник - підлеглий), горизонтальні (рівні за статусом) і змішані конфлікти.
За способами врегулювання розрізняють конфлікти антагоністів, супроводжувані непоступливістю і непримиренністю сторін, і компромісні, які припускають варіантність подолання розбіжностей, інтересів, цілей.
За функціональним результатами розрізняють конструктивні і деструктивні конфлікти [22].
. 2 Дитячі конфлікти і причини їх виникнення
З конфліктами у сфері взаємодії дітей дорослі стикаються досить рано. Як зарубіжні, так і вітчизняні дослідники відносять їх поява до віку від одного до двох років. Через що виникають конфлікти у дітей? Через іграшок в молодших дошкільнят, ролей - у середніх, правил гри - у більш старшому віці. Причина конфлікту завжди відображає віковий розвиток дитини [27].
Конфліктні прояви в дошкільному віці - це взаімосвязь моральних і аморальних аспектів розвитку особистості [62].
Конфлікт може затухати і посилюватися. Деякі фактори можуть загострювати перебіг конфлікту, інші навпаки послаблювати.
Фактори, що загострюють перебіг конфлікту в дитячому колективі:
- підвищення і зовнішній прояв напруження пристрастей (гнів, страх, тривога, розчарування);
- прояв байдужості з боку дорослого на виниклий конфлікт;
відсутність спроб встановлення і підтримки відносин, як з боку дорослих, так і з боку самих учасників конфлікту - дітей;
ескалація, тиражування конфліктної ситуації, збільшення числа дітей, учасників конфлікту, які приймають ту або іншу сторону;
залучення батьків.
Фактори, що ведуть до ослаблення конфлікту:
догляд на нейтральну сторону;
бесіда про емоції, пояснення, але не демонстрація їх;
зменшення відчуття загрози, наявність і використання дітьми та дорослими умінь і комунікативних навичок у врегулюванні конфліктів;
збереження і зміцнення міжособистісних відносин [16].
Об'єктом дитячого конфлікту виступає конкретна матеріальна (іграшка, книга, річ та ін.) або духовно-моральна цінність (дружні відносини, визнання), до володіння або до відстоювання якої прагнуть конфліктуючі сторони. Суб'єкти конфлікту - діти, зі своїми потребами, інтересами, мотивами і уявленнями про цінності.
Дитячі конфлікти, особливо у старшому дошкільному віці, незважаючи на різноманіття, мають загальні стадії протікання:
. формування суперечливих інтересів, цінностей, норм;
. перехід потенційного конфлікту в реальний;
. конфліктні дії і емоційна образа;
. зняття або вирішення конфлікту.
Причини виникнення конфліктів між дітьми пов'язані, як правило, з особистісним сприйняттям відбувається навколо, з чуттєвою реакцією на поведінку і дії іншої дитини, розбіжністю в поглядах на правильність ігрових дій, вчинків [5].
За ступенем і формою зіткнення дитячі конфлікти можуть бути: відкритими (суперечка, сварка) і прихованими (дії нишком, маскування справжніх намірів); стихійними, виниклими спонтанно, і навмисними, спланованими або просто спровокованими [24].
У ситуації, що вимагає прояви доброзичливості та узгодженості, вміння відмовитися від особистих бажань заради досягнення спільних цілей діти не завжди знаходять потрібні способи поведінки, і це часто призводить до конфлікту. Діти не завжди можуть співпереживати і поступатися. Це пов'язано з тим, що дошкільник ще не усвідомлює свій внутрішній світ, свої переживання, наміри, інтереси, тому йому важко уявити, що відчуває інший. Він бачить тільки зовнішню поведінку іншого, але не розуміє, що кожен одноліток - особистість, зі своїм внутрішнім світом, інтерес...
