Жертва такоже легко становится Переслідувачем (катом). Всім відомі ситуации, коли дитина в сім'ї (інвалід, например), швидко розпещена (Аджея всі вокруг Грають роль Рятувальніків, що не даючі Їй самостійно Нічого делать), через Деяк годину начинает всех терорізуваті своими капризами. Для неї звичних, что дорослі все прощають, бо вона - Жертва. Така ситуация Надзвичайно ускладнює возможности подобной дитини адаптуватіся и початиться надалі Самостійне життя.
роли НЕ всегда прямо збігаються з тім, что реально Робить людина або что вона реально пережила. Так, роль Жертви может играть и людина, яка Дійсно постраждало, и людина, яка насправді Цілком благополучна. ЦІ трьох роли тісно пов'язані между собою. Если людина впадає хоча б в одну роль, вона буде переходіті легко и невімушено до других ролей, но в межах трикутника. Вихід з трікутніковіх ролей, як и Зміни особистості людини, что пережила псіхотравмуючі події минув, носячи глибокий и вираженість характер, іноді залішаються з ЛЮДИНОЮ на всі життя, вімагаючі психотерапевтичний втручання.
Висновки до Першого розділу
Підводячі итоги до Першого розділу ми Визначи, что Передумови до создания Теорії Стреса є Відкриття І. Павловим Умовний рефлексів lt; # justify gt; Ступені Стреса% Високий% Середній% низька% Обстежуваній №8-54 б. Обстежуваній № 1-31б. Обстежуваній № 2 - 35 б. Обстежуваній № 3 - 41 б. Обстежуваній № 4 - 35 б. Обстежуваній № 5 - 36 б. Обстежуваній № 6 - 39 б. Обстежуваній № 7 - 43 б. Обстежуваній № 9 - 36 б. Обстежуваній № 10 - 36 б.
Висновок: За результатами дослідження ми з ясувалося, что в цілому обстежувані показали Середні результати, что говорити про том, что загаль смороду схільні до проявів стрес, як в позитивному так и в негативному СЕНСІ, проти смороду вміють тримати цею стан під контролем.
бачим, что только обстежуваній №8 показавши набагато гірші результати, что говорити про том, что ВІН схільній до проявів стрес, Які могут внести в его життя негатівні Наслідки.
Методика № 2. Тест самооцінкі стресостійкості С. Коухен та Г. Віліансона raquo ;. (Додаток Б)
З метою Вивчення ступенів розвитку стрес, нами були проведені две методики, что спрямовані на визначення ступенів розвитку стрес та уровня їхньої стресостійкості.
Констатувальний експеримент проводівся на базі комунального закладу Навчально-виховне об єднання № 15 Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, Дошкільний навчальний заклад комбінованого типу, дитячий юнацький центр Явір Кіровоградської міської Ради?? іровоградської області raquo ;. У дослідженні взяли доля учні 6 класу НВО №15 (5 хлопців та 5 дівчат).
Опрацювавші результати Відповідей - оцінюємо їх за даною шкалою (додаток Б) i підраховуємо Загальну Кількість балів. Кінцевій результат є залишкові.
Високий рівень стійкості до стрес - від 5 до 10 балів.
Середній рівень стійкості до стрес - від 11 до 20 балів.
низьких рівень стійкості до стрес - від 21 до 30 балів.
Високий рівень стійкості до стрес вказує практично на відсутність стресовості станів, здатність людини Певнев чином протістояті стресовості сітуаціям. Псіхічній стан при цьом почти НЕ міняється, фізичних та фізіологічних змін НЕ відзначається.
При Середнев Рівні відбуваються відчутні зрушення у псіхічному стані. Стійкість до Стреса присутности та не в Кожній жіттєвій ситуации. Такі особини могут избежать стресовості станів та не всегда. При цьом спостерігається загальна мобілізація псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ, часто вже не притаманна людіні у звічайна обставинні: зібраність, організованість, підвіщена розумово працездатність, кмітливість, Впевненість у Собі, бліскавічна Реакція, стійкість до Перешкода, актівізація мовленнєвої актівності, загальна позитивна оцінка даного стану в цілому.
низьких рівень стійкості до стрес характерізується порушеннях та розладом основних фізичних, фізіологічних и псіхічніх функцій, растет Кількість СКАРГА на різного роду непріємні Відчуття, дискомфорт. Погіршується свідомий контроль за виконання ДІЯЛЬНОСТІ, трапляються Труднощі у зосередженні, запам'ятовуванні, місленні, растет Кількість помилок, незвичне реакцій, неточності, посілюється роль автоматичних, стереотипних Дій, Які вітісняють творчі, свідомі та довільні Дії. Цей стан, Безумовно, Шкідливий и его треба якнайшвідше пріпініті.
После проведення Другої методики результати віявілісь следующие:
Обстежуваній № 1 - 14 б.
Об...
