Наприклад, підліток, який вважає себе людиною твердим і суворим, не може проявляти подібні якості характеру по відношенню до свого шкільного вчителя. Або випускниця педагогічного коледжу, гуманістка і противниця авторитарних методів у вихованні, змушена перебудуватися, відступити від цієї позиції, зіткнувшись з реальністю конкретної школи, де вже існують певні норми взаємин вчителів з учнями.
Всяка установка - це емоційно забарвлене переконання, пов'язане з певним об'єктом. Особливість Я-концепції як комплексу установок полягає лише в тому, що об'єктом у даному випадку є сам носій установки. Завдяки цій самонаправленности всі емоції та оцінки, пов'язані з образом Я, є дуже сильними і стійкими. (3, 39). Не надавати значення відношенню до тебе іншої людини досить просто; для цього навколо образу Я формується певний вид психологічних захистів, спрямованих на збереження образу Я. Тому стиль поведінки - це сукупність дій, спрямованих на стабілізацію та розвиток прийнятих уявлень про себе. (17).
. 2 Особливості Я-концепції підлітка
Найбільш важливою відмітною ознакою подросткового періоду є фундаментальні зміни у сфері його самосвідомості, які мають кардинальне значення для всього подальшого розвитку і становлення підлітка як особистості. Саме в цей період, згідно з думкою одного з найбільших вітчизняних психологів Б.Г.Ананьева, свідомість, пройшовши через багато об'єктів відносин, саме стає об'єктом самосвідомості і, завершуючи структуру характеру, забезпечує його цілісність, сприяє утворенню і стабілізації особистості.
У такому віці молоді люди активно формується самосвідомість, виробляється власна незалежна система еталонів самооцінювання і самоставлення, все більш розвиваються здібності проникнення в свій власний світ.
У цьому віці підліток починає усвідомлювати свою особливість і неповторність, в його свідомості відбувається поступова переорієнтація з зовнішніх оцінок (переважно батьківських) на внутрішні. Таким чином, поступово у підлітка формується своя Я-концепція, яка сприяє подальшому, усвідомленої чи неусвідомленому, побудові поведінки молодої людини. (7, 110).
. 2.1 Образ тіла і Я-концепція
Необхідність реконструкції тілесного образу Я, побудова чоловічої чи жіночої «родової» ідентичності та поступовий перехід до дорослого генітальної сексуальності є одними з основних завдань періоду пубертатного розвитку. Цими завданнями в чому і визначається розвиток Я-концепції підлітків, і зокрема їх самооцінка.
У цей віковий період інша людина починає займати в житті підлітка цілком особливе місце. З цим пов'язана специфіка сприйняття підлітками фізичного вигляду інших людей. І вже за допомогою сприйняття і розуміння іншої підліток приходить до розуміння себе. При цьому зберігається та ж послідовність, що у пізнанні якостей іншого, тобто спочатку виділяються суто зовнішні, фізичні характеристики, потім якості, пов'язані з виконанням будь-яких видів діяльності, і, нарешті, особистісні якості, більш приховані властивості внутрішнього світу.
Експериментально доведено, що сприйняття фізичного вигляду іншої людини у свідомості підлітка потім переноситься і на сприйняття підлітком самого себе. Так, саме в цей віковий період, коли відбуваються найважливіші перетворення в організмі, коли зовнішній вигляд підлітка і його фізичні риси починають сильно хвилювати підлітка, тоді відповідність фізичного розвитку дитини стандартам, прийнятим в групі його однолітків, стає визначальним фактором у його соціальному визнанні, положенні в групі. (13).
Усвідомлення особливостей своєї зовнішності також впливає на формування у підлітка багатьох важливих якостей особистості (наприклад, впевненості в собі, життєрадісності, замкнутості, індивідуалізму).
З віком збільшуються обсяг і адекватність оцінюваних ознак; розширюється коло використовуваних категорій і понять; знижується категоричність суджень і з'являється велика гнучкість і різнобічність; у фізичному вигляді іншої людини, її одязі, зачісці починають відзначатися ознаки, що відображають характер, своєрідність, індивідуальність, неповторність. (17).
1.2.2 Самооцінка в підлітковому віці
Самооцінка - компонент самосвідомості, що включає поряд із знаннями про себе оцінку людиною своїх фізичних характеристик, здібностей, моральних якостей і вчинків.
Описуючи особливості самооцінки у підлітків, багато дослідників відзначають її ситуативність, нестійкість, схильність зовнішніх впливів в молодшому підлітковому віці і велику стійкість, багатосторонність охоплення різних сфер життєдіяльності в старшому підлітковому віці.
С.Л.Рубинштейн, характеризуючи процес розвитку...
