особисті взаємини [Немов, 1994, С. 338-339].
У формуванні моральних якостей дошкільників істотну роль, на думку А.М. Виноградової, грає навчальна діяльність. На заняттях діти освоюють моральні уявлення, а також правила навчальної поведінки, у них формуються цілеспрямованість, відповідальність, вольові якості [Виноградова, 1989, С. 115-118].
Разом з тим, у дошкільнят може проявлятися нестійкість поведінки, відсутність у ряді випадків витримки, невміння перенести відомі способи поведінки в нові умови. Відзначаються і великі індивідуальні відмінності в рівні вихованості дітей.
У поведінці дошкільників можуть проявлятися безпосередність, імпульсивність, ситуативність. Дуже часто під впливом миттєвого сильного бажання, афекту, не вміючи протистояти потужним «зовнішнім» стимулам і спокусам, дитина забуває нотації і моралізаторство дорослих, здійснює непристойні вчинки, в яких потім щиро кається [Портянкіна, 1989, С. 28].
Таким чином, до?? Кольна вік є найбільш сензитивним у формуванні моральних якостей. Отже, формування моральних якостей в дошкільному віці необхідно здійснювати за рахунок збагачення морального досвіду дітей шляхом організації колективного життя і діяльності дитини, що спонукає його працювати з іншими дітьми, вважатися не тільки зі своїми інтересами, але і з потребами і потребами оточуючих.
В.Н. Петрова виділяє наступні завдання у формуванні моральних якостей дошкільників [Петрова, 2007, С. 143]:
· виховувати дружні взаємини між дітьми; звичку грати, трудитися, займатися спільно; прагнення радувати оточуючих добрими вчинками;
· виховувати шанобливе ставлення до оточуючих;
· навчити піклуватися про молодших, допомагати їм, захищати тих, хто слабший. Формувати такі якості, як співчуття, чуйність;
· продовжувати збагачувати словник формулами словесної ввічливості (вітання, прощання, прохання, вибачення);
· виховувати у хлопчиків уважне ставлення до дівчаток: вчити подавати їм стілець, в потрібний момент надавати допомогу, не соромитися запрошувати дівчаток на танець і т.д .;
· виховувати у дівчаток скромність, вчити проявляти турботу про оточуючих, з вдячністю ставитися до допомоги та знаків уваги з боку хлопчиків;
· сформувати вміння відстоювати свої вчинки і вчинки інших людей;
· розвинути прагнення дітей висловлювати своє ставлення до навколишнього, самостійно знаходити для цього різні мовні засоби.
Рішення даних завдань як свого роду етапів формування моральних якостей може бути здійснене за допомогою збагачення почуттів дітей, підвищення ступеня їх усвідомлення дітьми, формування здатності керувати почуттями. У дошкільному віці формуються моральні якості, що визначають ставлення дітей до оточуючих людей (дорослим, одноліткам, малюкам), до праці, до природи, до важливих суспільних подій, до Батьківщині.
В.І. Логінова зазначає, що в дошкільному віці відбувається розвиток позитивних почуттів по відношенню до однолітків, розвиваються основи почуття колективізму, гуманності у взаєминах дітей: досить стійке і активний прояв дітьми дружнього розташування один до одного, чуйності, турботи, прагнення до співпраці в колективній діяльності, до досягненню загальних цілей, готовності прийти на допомогу. У розвитку колективізму велику роль відіграють початкові форми почуття обов'язку і відповідальності, що формуються в грі і праці дітей [Логінова, 1988, С. 27].
Виховання гуманності являє собою формування такого морального якості, яке передбачає співчуття, співпереживання, чуйність, емпатію.
Стрижнем і показником моральної вихованості людини є характер його ставлення до людей, природі, до самого себе. Дослідження показують, що подібне ставлення може складатися у дітей вже в дошкільному віці. В основі цього процесу лежить уміння розуміти іншого, переносити переживання іншої на себе.
Формування гуманного ставлення до людей і природи починається з раннього дитинства. При систематичної роботи, спрямованої на виховання гуманного ставлення дошкільнят до оточуючих людей і природі, у дітей формується гуманізм як моральне якість. Інакше кажучи, гуманізм входить в структуру особистості як якісна її характеристика.
Іншою важливою складовою системи моральних якостей дошкільнят є виховання патріотичних почуттів: любові до рідного краю, до Батьківщини, поваги до тих, хто сумлінно трудиться, повага до людей інших національностей. Основою розвитку цих почуттів є яскраві враження про явища суспільного життя, емоційно насичені знання про країну, краї, які отримують діти на заняттях, у процесі ознайомлення з худож...
