льний, фронтальний, ущільнений. Сутність цього методу полягає в тому, що вчитель ставить учням питання за змістом вивченого матеріалу і спонукає їх до відповідей, виявляючи таким чином якість і повноту його засвоєння. Оскільки усне опитування є питально-відповідним способом перевірки знань учнів, його ще іноді називають бесідою. При усному опитуванні вчитель розчленовує досліджуваний матеріал на окремі смислові одиниці (частини) і по кожній з них задає учням питання. З багатьох предметів усне опитування (бесіда) поєднується з виконанням учнями усних і письмових вправ. Будучи ефективним і найпоширенішим методом перевірки та оцінки знань учнів, усне опитування має і свої недоліки. З його допомогою на уроці можна перевірити знання не більше 3-4 учнів. Тому на практиці застосовуються різні модифікації цього методу і, зокрема, фронтальний і ущільнений опитування, а також поурочний бал raquo ;. Сутність фронтального опитування полягає в тому, що вчитель розчленовує досліджуваний матеріал на порівняно дрібні частини з тим, щоб таким шляхом перевірити знання більшого числа учнів. При фронтальному, його також називають збіглим, опитуванні не завжди легко виставлять учням оцінки, так як відповідь на 1-2 дрібних питання не дає можливості визначити ні обсягу, ні глибини засвоєння пройденого матеріалу. Сутність ущільненого опитування полягає в тому, що вчитель викликає одного учня для усної відповіді, а чотирьох-п'яти учням пропонує дати письмові відповіді на запитання, підготовлені заздалегідь на окремих листках (картках). Ущільненим це опитування називається тому, що вчитель замість вислуховування усних відповідей переглядає (перевіряє) письмові відповіді учнів і виставляє за них оцінки, наскільки ущільнюючи raquo ;, тобто заощаджуючи час на перевірку знань, умінь і навичок.
. Письмова перевірка. Практика ущільненого опитування привела до виникнення методики письмової перевірки знань. Суть її в тому, що вчитель роздає учням заздалегідь підготовлені на окремих листках паперу питання або завдання і приклади, на які вони протягом 10-12 хв дають письмові відповіді. Письмовий опитування дозволяє на одному уроці оцінювати знання всіх учнів. Це важлива позитивна сторона даного методу.
. Поурочний бал. Відомою модифікацією усного опитування є також виставляння окремим учням, так званого поурочного бала. Поурочний бал виставляється за знання, які окремі учні проявляють протягом всього уроку. Так, учень може доповнювати, уточнювати або поглиблювати відповіді своїх товаришів, що піддаються усному опитуванню. Потім він може наводити приклади і брати участь у відповідях на запитання вчителя при викладі нового матеріалу. Виставлення поурочного бала дозволяє підтримувати пізнавальну активність і довільну увагу учнів, а також робити більш систематичної перевірку їхніх знань.
. Перевірка домашніх робіт учнів. Для перевірки і оцінки успішності учнів велике значення має перевірка виконання ними домашніх завдань. Вона дозволяє вчителю вивчати ставлення учнів до навчальної роботи, якість засвоєння досліджуваного матеріалу, наявність прогалин у знаннях, а також ступінь самостійності при виконанні домашніх завдань.
Традиційних засобів контролю знань в системі особистісно-орієнтованого навчання, де дитина розглядається як суб'єкт, а не як об'єкт навчання, недостатньо. При діяльнісного підходу школяр не тільки засвоює готове зміст того чи іншого матеріалу, а й сам регулює, контролює і коригує свою пізнавальну діяльність.
В освітній системі майбутнього необхідно зміщувати акценти з самих предметних знань на компетентність учнів, оволодівають ними, на способи діяльності, тобто на аналіз та оцінку процесуальної сторони навчання і якісних характеристик знання, інтегративність організації інформації і психологічні механізми оволодіння новими знаннями.
. Тестування. Тест являє собою короткочасне технічно порівняно просто складене випробування, яке проводиться в рівних для всіх випробовуваних умовах і що має вигляд такого завдання, рішення якого піддається якісному обліку і служить показником ступеня розвитку до даного моменту відомої функції у даного випробуваного.
Розрізняють такі види тестів.
Виборчий тест складається з системи завдань, до кожного з яких додаються як вірні, так і невірні відповіді. З них школяр вибирає той, який вважає вірним для даного питання. При цьому невірні відповіді містять таку помилку, яку учень неспроможна допустити, маючи певні прогалини в знаннях.
Виборчі тести можуть бути різними:
· Багатоваріантні тести, в яких серед запропонованих відповідей на питання наведено кілька невірних і єдиний вірний відповідь.
· Багатоваріантні тести з декількома вірними і невірними відповідями на питання.
