дворівневої дидактиці: загальної та приватною. Загальна дидактика займається базовими принципами та методами навчання, а приватна дидактика використовує ці принципи і методи щодо окремих навчальних дисциплін. Особливо вдалося Ушинскому теоретико-методичне поєднання загальної і приватної дидактик в концепції початкового навчання, зокрема, навчання рідної мови. У роботах "Рідне слово", "Дитячий світ" та ін дидактичний матеріал збудований із ускладненням, на основі звукової аналітико-синтетичної методики навчання грамоти, що замінила прийнятий буквослагательний метод.
В· Основоположний теза Ушинського - двуединство навчання і виховання. При цьому завдання виховання визначалися як найбільш суттєві.
В· Ушинський охарактеризував особливості морального виховання в різних шарах російського суспільства
В· В основі запропонованої Ушинским методики морального виховання - відмова від педагогіки "страху", від підтримки шкільної дисципліни шляхом нагород і покарань. Він пропонував виховувати школяра в атмосфері розсудливості та гуманності. Важливим способом морального впливу Ушинський вважав переконання словом, прикладом наставника з опорою на особистий досвід дитини.
43. Яснополянская школа Л.М. Толстого як творча лабораторія педагога
Яснополянская школа Л.М. Толстого. У своїх перших статтях з питань виховання Л.М. Толстой різко критикував сучасну йому педагогіку за абстрактність, догматизм, відірваність від життя. Він визнавав шкільний досвід і діяльність вчителів найважливішим джерелом педагогіки. p align="justify"> Яснополянская школа була задумана письменником як своєрідна педагогічна лабораторія по створенню нового змісту і методів виховання дітей, що відповідають прогресивним педагогічним принципам. Вона мала грунтуватися на повазі особистості дитини, розвитку його активності і самостійності, всіх його здібностей.
У цій школі заняття будувалися у формі вільних бесід вчителя з учнями. Викладалися читання, письмо, чистописання, граматика, закон божий, розповіді з російської історії, арифметика, елементарні відомості з природознавства та географії, малювання і спів. Відомості з природознавства, географії та історії Толстой повідомляв дітям у формі художніх оповідань на уроках російської мови. p align="justify"> Певного навчального плану, програми навчання та твердого розкладу навчальних занять не було. Хоча обов'язкового щоденного відвідування школи від дітей не було потрібно, вони відвідували її і настільки зацікавлюється заняттями, що їм доводилося нагадувати про те, що пора по домівках. Які б то не було стягнення і покарання у Яснополянській школі були відсутні. p align="justify"> Учні ділилися на три класи - молодший, середній, старший; в них щорічно навчалися 40-50 чоловік. За розкладом навчальних занять кожен вчитель давав щодня 5-6 уроків. Навчальний день ділився на дві частини, з 12 до 15 годин був обідню перерву, але багато дітей не йшли додому, перебуваючи в школі з 9 години ранку до б-7 години вечора. Домашні завдання не практикувалося, все виконувалося в школі, в тісному спілкуванні з вчителями, за допомогою більш старших і обізнаних учнів молодшим і слабким. p align="justify"> Невеликий колектив вчителів школи працював дуже дружно і злагоджено. Вчителі вели щоденники і записи, намічали тижневі плани роботи, які обговорювалися спільно. У навчальні плани вносилися зміни відповідно до думками колег, інтересами і запитами дітей. p align="justify"> Сам Л.М. Толстой викладав у старшому класі математику, історію. Під його керівництвом учні писали багато творів. Діти особливо любили твори на вільну тему; тематика творів і кращі тексти читалися і колективно обговорювалися в класі. p align="justify"> Звіти вчителів систематично друкувалися в журналі В«Ясна ПолянаВ». Вони містили докладні описи ходу навчально-виховного процесу. Крім того, з великим літературним майстерністю та педагогічної глибиною характеризувалися настрій і поведінку дітей, справжні мотиви дитячих реакцій на ті чи інші методи навчання, на звернення вчителів з дітьми. У звітах яскраво розкривалися особливості селянських дітей, індивідуальні якості окремих учнів, фіксувалися особливі періоди їх розвитку. p align="justify"> Всі описи школи сучасниками показували, що Л. М. Толстой як організатор і вчитель Яснополянській школи дійсно зумів створити у своїй школі педагогічну лабораторію. У школі панувала доброзичлива до дітей, творча атмосфера; учні були відкриті і щирі у своїх відносинах з вчителями, могли розвивати свої пізнавальні інтереси, засвоювати багато знань, самостійно мис...
