вікових можливостей дітей у виконанні координованих дій повинні відповідати наступним вимогам:
не залежати від довжини тіла, його вагових показників і наявності спеціальних рухових навичок;
не вимагати спеціального навчання.
Ці вимоги дотримувалися при підборі рухових завдань. Виходячи з того, що координація є довільним актом, показником можливості управління, свідомого контролю над рухами, при підборі рухових завдань створюються умови для концентрації уваги на основній рухової завданню - на координації рухів. Техніка виконання вправ не представляють для дітей особливої вЂ‹вЂ‹складності, оскільки окремі елементи, складові завдання, неодноразово виконувалися дітьми в багатомоторних актах, загальнорозвиваючих вправах
Для створення оптимальних умов при виконанні вправ відводиться окреме місце (на ділянці, спортивному майданчику, в приміщенні тощо), щоб діти могли зосередитися. Діти отримують показ (тричі) в уповільненому темпі і словесне пояснення. На прохання дитини показ вправи повторюється. Перевірка проходить з кожною дитиною окремо. Діти виконують вправи в обраному ними темпі. При оцінці не враховується темп виконання вправи, амплітуда руху. При правильному виконанні вправи дітям пропонується його повторити в прискореному темпі. Всього дається 3-4 повторення, оцінюється кращий результат. p align="justify"> При розробці і виборі контрольних завдань на визначення координаційних можливостей дітей дошкільного віку в рухах руками враховується наступні, наявні в літературі дані:
В· координація у роботі рук яскраво не подібні з координацією роботи ніг; елементарної рухової координацією для верхніх кінцівок че дини є НЕ перехресна, властива нижнім кінцівкам, а симетрична;
В· вікові відмінності виявляються при виконанні рухових завдань, які мають перехресний характер у роботі рук; найбільш складним для старших дошкільнят є виконання ними вправи з несиметричними рухами рук;
В· якість виконання координації рухів рук в значній мірі залежить від напрямку руху;
В· прискорений темп виконання рухових завдань з несиметричною координацією наводить часто до її погіршення і переходу на симетричні руху, тобто вся зростаюча швидкість правильного виконання завдання свідчить про міцність якості координації; із збільшенням віку діти краще зберігають перехресну координацію в прискореному темпі;
В· кореляція між рівнем координаційних залежностей, рівнем фізичного розвитку і силою рук відсутня.
При перевірці координації...
