д час сну немає ніякої додаткової, В«гальмуєВ» діяльності. p align="justify"> 6. Запам'ятовування і заучування осмисленого матеріалу, наприклад, літературного тексту, відбувається в 9 разів швидше, ніж не пов'язаних між собою безглуздих складів. При цьому крива забування, маючи в обох випадках загальну форму, в разі забування осмисленого матеріалу проходила повільніше. p align="justify">. Закон Йоста, діючий на запам'ятовування як безглуздого, так і осмисленого матеріалу: для запам'ятовування краще повторювати матеріал часто і потроху, так як час, коли була запам'ятати інформацію, працює з погляду ретроспективи - більш стара інформація краще зміцнюється і піт відтворюється, ніж тільки що запомненную.
. При збільшенні навантаження на пам'ять знижується працездатність, тому оптимально розділяти час, необхідний для заучування, на кілька коротких етапів, наприклад вимагає 30 повторень матеріал краще повторювати 3 рази по 10 одиниць, ніж одразу 30. p align="justify">. Пам'ять має характеристику упражняемости, тобто тренування в запам'ятовуванні одного матеріалу підвищує якість запам'ятовування іншого. p align="justify"> Досліди Еббінгаузом з вивчення пам'яті зіграли важливу роль у подальшому зміцненні психологічних знань про природу людини. Вони зробили сильний вплив на подальший розвиток деяких галузей психології:
) в експериментальній психології також руйнуються стереотипи колишніх дослідників, які вважали пам'ять складною функцією свідомості, і тому для її вивчення неможливе застосування експерименту, стверджується думка про те, що пам'ять можна вивчати об'єктивно, тобто з допомогою експерименту та статистичної обробки даних, а не через суб'єктивний за своєю суттю метод інтроспекції;
) на основі цього твердження йде повсюдне поширення експерименту як основного методу дослідження в психології і розгортається вивчення інших складних форм людської поведінки - навичок, в дослідженні яких у якості зразка побудови графіків вироблення навичок активно використовується принцип В«кривий забування В»;
) висновки та закони запам'ятовування матеріалу, сформульовані Еббінгаузом, мали прикладне значення для багатьох галузей психології, зокрема для п едагогікі, так як дозволяв створювати дієві та результативні методики навчання;
) Еббінгаузом було створено спеціальний тест, який використовується в дитячої та вікової психології для діагностики розумового розвитку, що має принцип незакінченого пропозиції;
) завдяки своєрідному використанню Еббінгаузом класичного методу експерименту змінилися і завдання експериментатора, які тепер зводиться не до вивчення інтроспективних висловлювань випробуваного, а були спрямовані на спостереження та аналіз його поведінки;
) творча спадщина Г. Еббінгаузом становить безліч робіт, зокрема В«Нарис психологіїВ» і монументальна двотомна робота-підручник В«Основи психологіїВ», завдяки яким психологія піднялася на якісно новий щабель наукового розвитку, підвищивши культурний і професійний рівень експериментальних досліджень за рахунок введення в науку чітких критеріїв об'єктивності і точної перевірки отриманих даних за допомогою математичних процедур.
Лекція 24. ТЕМА: ПРОБЛЕМА ВЗАЄМОДІЇ теоретичних і прикладних досліджень В ПСИХОЛОГІЇ (2 години)
. ПЕРЕДУМОВИ ФОРМУВАННЯ ПСИХОЛОГІЇ РОЗВИТКУ
. РОЗВИТОК ГАЛУЗЕЙ ПСИХОЛОГІЇ
До особливостей психічного розвитку дітей зверталися ще вчені античності (Демокріт, Платон, Арістотель). У Новий час вчені знову звернулися до аналізу психіки дітей. Ці питання виникали в основному у зв'язку з дослідженням підходів до навчання. Але ще не були виділені в якості окремих тем дослідження, тим більше не стали центральними для жодного вченого. p align="justify"> У кінці 19 століття поєдналися два наукових напрямки:
дослідження розвитку дитини, пов'язане з медициною і природознавством;
етнографічні дослідження дитинства та мови (вивчення дитячих ігор, казок). p align="justify"> У той же час вікова психологія стала усвідомлюватися вченими як самостійна галузь науки. Формуванню її сприяли передумови:
. вимоги педагогічної практики;
. розробка ідеї розвитку в біології;
. поява експериментальної психології та розробка об'єктивних методик дослідження. p align="justify"> Вимоги педагогічної практики
Ще на початку 19 століття Фребель писав про необхідність врахування психологічних даних при формуванні методів навчання дошкільнят. Йоганн Фрідріх Гербарт вказував на необхідність врахування психологічних законів в педагогіці. Про зв'язок психології та педагогіки гов...
