хлопцям найбільш важким етапом проектної діяльності.
. Більше половини опитаних навчаються хотіли б продовжити проектну діяльність. Це говорить про те, що дана тихнологія хлопцям сподобалася і зацікавила їх новими підходами до навчання.
. Більшість навчаються були задоволені продуктом проектної діяльності - створеної ними презентацією.
Таким чином, застосування методу проектів зробило уроки літератури і для учнів, і для педагога набагато цікавіше і цікавіше. Учасники проекту навчилися з повагою ставитися до роботи інших груп, формулювати цілі і завдання роботи, планувати і об'єктивно оцінювати свою діяльність. У процесі створення проектів учні зуміли активно проявити свої здібності. Також позитивний вплив проектна діяльність справила на вміння оформляти комп'ютерні презентації та представляти їх перед аудиторією. Роблячи загальний висновок, можна відзначити те, що застосування методу проектів на уроках літератури підвищує інтерес учнів до вивчення навчального матеріалу, що згодом впливає на підвищення якості отриманих знань та ефективності навчання в цілому.
ВИСНОВОК
У числі пріоритетних завдань педагогіки слід виділити інтелектуальний розвиток учнів, професійну підготовку і оволодіння навичками самоосвіти. Все це вимагає підбору адекватного змісту освітнього процесу, який крім навчальних елементів, відповідних тому або іншому предмету, повинен включати в себе певну діяльність, також відповідну науковому пізнання в даній області. Це, в свою чергу, вимагає роботи педагога в рамках відповідних педагогічних технологій, одна з яких - метод навчального проекту - є найбільш перспективною і методично розробленою.
Під час проходження переддипломної практики автором була розроблена серія уроків літератури з теми «Символізм» з використанням проектної діяльності. На першому уроці пройшло знайомство з поезією срібного століття. Другий урок літератури був присвячений вивченню символізму як літературного напряму і його відображення в живописі і музиці. На третьому і четвертому уроках пройшло знайомство з творчістю «старших» символістів і поетів-«младосимволистов». П'ятий урок був підсумковим у вивченні теми «Символізм» та проектної діяльності. У рамках проекту «Художній світ епохи символізму» навчаються були створені комп'ютерні презентації, що відображають певну тему даного напрямку. Робота над проектом виявилася дуже цікавою як для учнів, так і для педагога. Цей факт був отриманий в ході аналізу результатів опитування з проектної діяльності, проведеному на підсумковому занятті з теми «Символізм». Всі позитивні характеристики застосування методу проектів виправдалися на практиці.
Дійсно, навчальне проектування дозволяє зорієнтувати навчальний процес на конкретного учня, його пізнавальні потреби і можливості, дає можливість врахувати його індивідуальні якості, його прагнення до самовдосконалення та самопізнання. У роботі над проектом учні не просто здобувають знання, але формують і розвивають навички дослідницької роботи, вирішення завдань, вміння працювати з інформацією. Відбувається інтеграція змісту освіти та творчого потенціалу учня. Це виводить навчаються на якісно новий рівень; у них формуються і розвиваються методологічні вміння, що дозволяють виявити труднощі у власній діяльності, формулювати виниклі проблеми, визначати шляхи їх ...
