чити завдання, сформулювати аргументи і висновки, проаналізувати інформацію) і мовленнєвих умінь (стилістично і граматично вірно викласти думки, оперувати професійною термінологією).
Зауважимо, що в ході кожної лекції перед студентами обов'язково ставилися питання, які потребують роботи з навчальною літературою. А весь курс лабораторних робіт, виконувався на персональних комп'ютерах і був побудований таким чином, що попередній розрахунок вимагає самостійного вивчення теоретичного матеріалу, побудови графіків, використання довідкових таблиць і номограм. Приклад лабораторної роботи з теми Типові динамічні ланки та їх характеристики наведено у Дод. 8.
Наступною складовою експерименту є організація викладачем професійного спілкування студентів на більш складному рівні - один з одним. Суть її полягає в наступному: після проведення викладачем першого тематичного контролю (через три тижні після початку семестру) з метою підтвердження (спростування) рівня сформованості базових умінь кожного студента, визначеного на констатирующем етапі експерименту, і ступеня засвоєння пройденого матеріалу група ділиться на підгрупи (по 5 чоловік), кожній з яких пропонується підготувати і провести частину лекції чи практичного заняття з певної теми (тема задається викладачем в залежності від рівня сформованості базових умінь членів групи). Заняття, проведене підгрупою, обговорюється та аналізується всією групою. Викладач же управляє роботою і в разі утруднення допомагає подолати яку-небудь труднощі.
В ході проведення цієї роботи упор, насамперед, робиться на розвиток у студентів умінь чітко сформулювати цілі роботи, користуватися літературою, довести теоретичне положення, правильно вибрати метод і виконати найпростіший розрахунок, аналізувати позитивні і негативні результати, побудувати графіки, а також комунікативних умінь.
Контроль і оцінка знань студентів є органічною частиною всього процесу навчання. Важливою складовою частиною експерименту став безперервний контроль засвоєння знань шляхом нарахування індивідуального кумулятивного індексу (ІКД) - показника класу підготовки студента протягом всього періоду навчання.
Приступаючи до вивчення курсу ТАУ, викладач оцінює рівень готовності, базу для оволодіння цим предметом кожного студента. Для цього на першому занятті проводиться контрольна робота [Дод. 1] (кожен студент має свій варіант завдання), що оцінюється за шестибальною системою (0-5: 1-е завдання - від 0 до 1 бала; 2-е і 3-е завдання - від 0 до 2 балів) і включає в себе завдання з пройденим курсам вищої математики і ТОЕ, які є базовими для дисципліни ТАУ.
По кожному з трьох модулів встановлюється мінімальна і максимальна кількість балів. Якщо кількість набраних балів становить не менше 60% від максимально можливого, то викладач розмовляє зі студентом за темами, оціненим низькими балами. Якщо ж кількість набраних балів складає менше 60% від максимально можливого, то студент здає викладачу весь курс ТАУ.
ІКД з кожного модуля включає в себе наступні складові:
оцінки за поточні контрольні роботи (0-5 балів). Ці експрес-перевірки проводяться спочатку кожної пари (по 10-15 хвилин) і включають в себе тільки практичні завдання;
оцінку за тематичну контрольну роботу (0-5 балів). Така робота розрахована на 1,5 години і охоплює всі теоретичн...
