льних дисциплін. Без читання - немає освіти. Ця теза надає формуванню культури читання методологічне значення.
Одна з важливих особливостей західних технологій читання - діяльний характер і орієнтація на досягнення та успіх. Навчаючи дітей читанню, їм не дають нудьгувати. Їх включають у різноманітні види інтелектуальної роботи, де один вид змінюється іншим. В результаті діти не втомлюються і отримують задоволення від такого навчання. Система розумової праці учнів, так зване «вивчає читання», розроблена детально і доцільно. Тут - виписки, тези, проблемні питання та перекодування тексту в графічні схеми, а також презентація власної роботи читача, ведення щоденникових записів, стиснення і розгортання тексту, розпізнавання його видів і багато, багато іншого. Не дивно, що в результаті діти починають краще вчитися, працювати з інформацією, засвоювати навчальний матеріал.
Також привабливий у західній технології навчання читання її інтерактивний, діалоговий характер, в якому дитина - суб'єкт діяльності, а не її об'єкт. Ця технологія передбачає і реалізує навчання мовленнєвої діяльності, предтекстовие і післятекстові обговорення книг, дискусії, роздуми вголос.
І ще на один позитивний момент західних технологій хотілося б звернути увагу. Велике значення європейські колеги надають рефлексії читача, тобто його самооцінці, його роздумів над тим, чого він досяг у результаті тієї чи іншої діяльності. У цьому зв'язку велику роль відіграє технологія, названа «Портфель», що дозволяє включити самого читача в оцінну діяльність власних успіхів.
Не обійшлося і без недоліків. На моделі повною мірою відбилася властивий Заходу раціоналізм і прагматизм. З читача готують двигуна технічного прогресу, здатного взяти на себе відповідальність за створення і використання технологій XXI століття. На формування моральних якостей особистості ця модель явно не розрахована.
Таким чином, вітчизняними дитячими бібліотеками у своїй діяльності в основному використовуються всілякі індивідуальні та масові форми роботи. Бібліотеки, обслуговуючі дітей за кордоном використовують у своїй роботі різні програми та проекти національного, державного, місцевого рівнів. Останнім часом між російськими та зарубіжними колегами відбувається активний обмін досвідом. У Росії останнім часом почали розроблятися різні програми, за якими працюють дитячі бібліотеки. Реалізаціюия ідей програми «Читання», створення її нової моделі має стати перспективним напрямком у роботі дитячих бібліотек Росії.
Мета нашої моделі читання - виростити не тільки інтелектуалів західного зразка, але гуманного, творчого, інтелігентної людини, громадянина своєї вітчизни. Про читацькому таланті російських людей є маса літератури. З останніх видань про виховання в дитині талановитого читача хочеться назвати перевидання книги Л. І. Бєлєнької «Дитина і книга» та посібник Е. Гуткиной «Діти і вірші». Західна модель може послужити доповненням до традиційної російської. Вона допоможе нашим школярам не вдарити в бруд обличчям на наступних міжнародних тестуваннях якості читання (PISA).
Західна і російська модель культури читання не суперечать, а взаємно збагачують один одного. При уважному вивченні тієї та іншої «клаптева» свідомість, про який говорив митрополит Кирило, долається. Наше завдання - не підміняти російську модель захі...
