Такий вид ДІЯЛЬНОСТІ, як создания художніх творів та музики НЕ є популярним среди старших школярів, Ніколи цього НЕ робили 42% восьмікласніків, 45% учнів 9 класу, 47% одінадцятікласніків та 51% учнів 10 класу. Декілька разів на тиждень, альо НЕ шкірного дня Займаюсь створеня художніх творів та музики 9% восьмікласніків, 12% учнів 9 класу, 10% учнів 10 класу та 12% одінадцятікласніків робили це один раз на місяць и рідше одного. Суспільно-Корисна праця та доля в работе суспільних організацій НЕ є й достатньо Поширеними среди старших школярів, що не Займаюсь Суспільно-корисностей працею 38% одінадцятікласніків, 36% учнів 10 класу, 33% восьмікласніків та 26% учнів 9 класу. Займаюсь Цім видом ДІЯЛЬНОСТІ раз на місяць и рідше одного 24% учнів 9 класу, 21% та 22% одінадцятікласніків та десятікласніків відповідно, 16% учнів 8 класу. Не брали участі в работе суспільних організацій 53% десятікласніків, 51% одінадцятікласніків, 47% учнів 9 класу та 36% восьмікласніків. Займаюсь данім видом ДІЯЛЬНОСТІ 19% учнів 8 класу, 15% десятікласніків та одінадцятікласніків, 13% учнів 9 класу. Водночас, старші школярі й достатньо активно допомагають батькам по дому. Шкірного дня це роблять біля 45% учнів 11 и 9 класів та біля 37% десятікласніків та восьмікласніків.
Гіпотеза Дослідження пролягав в тому, что Формування структурованих дозвілля старших школярів пов язано з їх цінніснімі орієнтаціямі. Певні ціннісні орієнтації повінні знаходіті відображення у відповідніх видах дозвільної ДІЯЛЬНОСТІ. Для перевіркі гіпотезі проводівся двовімірній аналіз та кореляційній аналіз. Порівнюваліся дані, Отримані за вібіркою в цілому з Даними, отриманий по підгрупах школярів, Які по-різному оцінілі значущість для них ціннісніх орієнтацій. Результати показали, что далеко не ВСІ ціннісні орієнтації пов язані з відповіднімі дозвільнімі практиками.
Спочатку розглянемо ті ціннісні орієнтації, Які показали статистично значущі зв язки з окремим видами дозвілля.
пізнавальна орієнтація представлена ??цінністю «Отримання новіх знань» . Значущих (вказано, что вона для них «значущих Вище середнього» / «дуже значущих») ее признал більша частина (62,2%) школярів. Ця ціннісна орієнтація виявило статистично пов язаний - зафіксована Слабко кореляція (Коефіцієнт Спірмена=0,2, Sig=0.000) - з такими видами ДІЯЛЬНОСТІ як читання Наукової літератури та відвідуванням бібліотек. Інші види ДІЯЛЬНОСТІ (читання художньої літератури, читання газет, доля у різніх гуртка, відвідування музеїв, театрів, концертів, переглядання телепередач) статистичного зв язку не показали.
Цінність влади показала Слабкий значущих зв'язок з таким видом дозвілля як відвідування кафе (Коефіцієнт Спірмена=0,2, Sig=0.000). Прихильники цієї цінності частіше за других читають газети (21% проти 14% за вібіркою) та відвідують концерти (14,5% проти 8,4% за вібіркою), альо однозначно менше за других займаються самодіяльністю (11,5% проти 22,5 % за вібіркою).
Інша Ситуація з орієнтацією на розваги . Вона виявило значущих для 68,9%, альо статистичних зв язків не показала з жодною видом ДІЯЛЬНОСТІ. Серед тих, хто признал розваги як «дуже значущі» 84,5% щоденно слухають музику, 83,4% - спілкуються в СОЦІАЛЬНИХ МЕРЕЖА, 70,6% - шукають в Інтернеті відео, фото, 44,8% - дівляться кінофільмі вдома. Альо це відрізняє їх від других школя...
