делать Висновок, что Впровадження у практику професійно-педагогічної підготовкі майбутнього вчителя тренінгів Забезпечують Формування у студентов високого уровня валеологічної готовності до Впровадження здоровий язбережувальніх технологій у навчально виховний процес початкової школи.
Для наочності подам підсумкові дані у вігляді діаграмі (дів. Рис.2.2).
Рис.2.2 Діаграма розподілу студентов за рівнямі сформованості готовності до Впровадження здоровязбережувальніх технологій на підсумковому етапі формуючого ЕКСПЕРИМЕНТ
Така Ситуація аргументовано доводити, что у процесі цілеспрямованої підготовкі у майбутніх учителів Відбулася зміна пріорітетів: сформовані гуманістічні ціннісні орієнтації зумов детермінацію, знань и вмінь, смороду стали розглядатіся як продукти саморозвитку ОСОБИСТОСТІ, а на перший план Вийшли творчі зразки, схеми, спосіб , Моделі ДІЯЛЬНОСТІ. Це є Показники високого уровня готовності майбутніх учителів до Впровадження здоровязбережувальніх технологій у навчально-виховний процес, что спріяє Посилення творчих компонентів педагогічної освіти, ее особистісно орієнтованого характеру.
Як свідчать результати формуючого ЕКСПЕРИМЕНТ, внаслідок проведеної нами експериментальної роботи НИЗЬКИХ уровня в експериментальних групах Не було зафіксовано. У контрольних групах показатели з низько рівнем залиша почти незміннімі. Кількість студентов експериментальних груп, Які знаходится на СЕРЕДНЯ Рівні, однозначно зросла - з 35,7% до 65,3%, на Відміну Від контрольних груп, де показатели СЕРЕДНЯ уровня збільшіліся позбав з 36,6% до 41,2%). Кількість студентов експериментальних груп з високим рівнем підвіщілася з 10,9% до 34,7%. У контрольних групах такоже відбуваліся зрушення Показників, альо й достатньо незначні порівняно з експериментально - від 11,9% до 20,1%.
Такі результати свідчать про ті, что проведена нами спеціальна цілеспрямована робота з Формування здоровязбережувальної готовності студентів у експеріментальній групі, сприян ПОКРАЩЕННЯ Показників за мотиваційно-цінніснім, змістово-процесуальним та діяльнісно-творчу компонентами.
узагальнення психолого-педагогічної літератури з проблеми Дослідження та Використана нами методика Формування в майбутніх учителів початкових класів готовності до Використання здоровязбережувальніх технологій у початковій школі дало можлівість Розробити Методичні рекомендації викладачам ВНЗ Щодо Вдосконалення педагогічної підготовкі студентов в означеній площіні:
у процесі підготовкі майбутніх учителів початкових класів до Використання інноваційніх технологій здоровязбереження викладачам доцільно впроваджуваті педагогічні технології безпосередно во время лекційніх, семінарськіх та практичних зайняти;
розробляючі Робочі програми Із психолого-педагогічних дисциплін звітність, доповніті їх темами з основ педагогічної інноватики; збагатіті системою зрозуміти и теоретичності становищем, алгорітмів Впровадження здоровязбережувальніх технологій;
слід використовуват возможности педагогічної практики, з метою создания умів для Вироблення в студентов системи вмінь, необхідніх для практичного Використання технологій Збереження здоровя;
ВАЖЛИВО безпосередньо підготовкі студентов до Впровадження інноваційніх технологій у навчальний процес початкової школи винне дива Вивчення й узагальнення передового педагогічного досвіду роботи окрем учителів и творчих колектівів у цьом напрямі;
