p>
доцільно використовуват Потенціал позааудиторної роботи для Розширення можливіть підготовкі майбутніх учителів початкових класів до Використання інноваційніх технологій.
Висновки до розділу ІІ
. Одним з пріорітетніх напрямів у професійно-педагогічній підготовці майбутніх учителів, ми Вважаємо, Вдосконалення їх готовності до професійної ДІЯЛЬНОСТІ в цілому та до Впровадження здоровязбережувальніх технологій, зокрема. Це зумовлено, самперед, існуванням й достатньо чіткої залежності между таборували учнівського здоровя та рівнем підготовленості педагогів Із вопросам его Збереження й Зміцнення. Віходячі з теоретично обгрунтованої сутності та структура готовності майбутніх вчителів до Використання здоровязбережувальніх технологій у професійній ДІЯЛЬНОСТІ, віділено три основні КРИТЕРІЇ ефектівності цього процеса, а самє: мотиваційно-ціннісній, змістовно-процесуальний, діяльнісно-творчий.
Для визначення уровня сформованості готовності студентов майбутньої зоровязбережувальної ДІЯЛЬНОСТІ, нами Було розроблено анкети, с помощью якіх перевіряліся Рівні готовності за шкірну ськладової: мотиваційно-цільовою, змістовно-процесуальний та діяльнісно-творчу. Результати Дослідження показали, что стан готовності майбутніх вчителів початкових класів є низько, и становіть - 0,32 (за шкалою від 0 до 1).
. Оскількі, педагог є Головною постаттю у формуванні культури здоров'я, то ВІН винен відповідаті Вимогами, Які вісуває до нього сучасне суспільство. Для того, щоб професійна педагогічна підготовка вчителів початкових класів до Використання здоровязбережувальніх технологій Покращена, звітність, Дотримуватись психолого-педагогічних умов, Які були візначені у ході Дослідження.
. Для перевіркі психолого-педагогічних умів підготовкі майбутніх учителів до Впровадження здоровязбережувальніх технологій нами Було проведено формуючій експеримент, результати Якого свідчать про ті, что с помощью проведеної експериментальної роботи (проведення тренінгу), низька уровня в експеріментальній групі Не було зафіксовано. У контрольній групі показатели з низько рівнем залиша почти незміннімі. Кількість студентов експериментальної групи, Які знаходится на СЕРЕДНЯ Рівні, однозначно зросла - з 35,7% до 65,3%, на Відміну Від контрольної групи, де показатели СЕРЕДНЯ уровня збільшіліся позбав з 36,6% до 41,2%). Такі Відмінності рівнів сформованості компонентів готовності студентов експериментальної и контрольної груп, дозволили нам констатуваті, что запропоновані нами умови Формування здоровязбережувальної готовності до Формування у молодших школярів зрозуміти та навічок здорового способу життя є ефективна.
ВИСНОВКИ
Результати проведеного Дослідження дають змогу сделать Такі Висновки:
. ВСТАНОВЛЕНО, что проблема Формування культури здорового способу життя здобула й достатньо ґрунтовне Висвітлення у психолого-педагогічній літературі. Досліднікі звертають до визначення и теоретичного обгрунтування структурованих особістісної культури здорового способу життя, розробки педагогічних умів та алгорітмів, спроможніх підвіщіті ее Ефективність. Однак така проблема, як підготовка майбутніх учителів до Впровадження здоровий язбережувальніх технологій в освітній процес, не стала до СЬОГОДНІ предметом спеціальніх ДОСЛІДЖЕНЬ, что зумовлює необхідність ее Вивчення.
Виявлено наявність різноманіт...
