ься роль грошей, значення арифметики та інших точних наук. Прагнення обмінюватися різними предметами. p align="justify"> З восьми років (пастушачої стадії) починається ера цивілізованої людини. З цього віку дітей можна систематично навчати. Навчання має надстраиваться над певним етапом психічного розвитку, так як дозрівання організму підготовляє основу для навчання. Проходження кожній стадії обов'язково для кожного нормального розвитку, а фіксація на якомусь одному призводить до появи аномалій у психіці. Вікова періодизація психічного розвитку Е.Меймана. p align="justify"> Ернст Мейман - німецький психолог і педагог, засновник психологічної лабораторії в Гамбурзі, засновник першого психологічного журналу, в якому висвітлювалися педологічний проблеми - В«Журнал з педагогічної психологіїВ». В«Лекції з експериментальної педагогікиВ» (1907)-енциклопедія з педагогічної психології. p align="justify"> Е. Мейман запропонував свою періодизацію психічного розвитку, критерієм є етапи інтелектуального розвитку. p align="justify"> етап-від народження до 7 років-стадія фантастичного синтезу. Діти узагальнюють окремі відчуття без будь-якої логіки, одержувані ними поняття далекі від реальності. 2 етап-від 7 до 12 років-стадія аналізу. На цій стадії можна починати систематичне навчання дітей. (Розкладання загальних понять на частини і формування адекватного уявлення про ці частинах. 3 етап-від 12 до 16 років-стадія розсудливого синтезу. У підлітків формується операциональное мислення, наукові уявлення про навколишній.
На думку Меймана вікова психологія повинна вивчати не тільки стадії і вікові особливості психічного розвитку, а й питання дитячої обдарованості і відсталості, вроджені схильності дітей. Виховання і навчання повинно враховувати як знання загальних закономірностей так і особливості психіки конкретної дитини. p align="justify"> При лабораторії Меймана була організована експериментальна школа, що проіснувала більше 20 років. У ній випробувалися програми з урахуванням періодизації Меймана. Досліджувалися різні способи відбору дітей в класи за різними критеріями:
-за рівнем інтелекту;
-за інтересами і нахилам;
-за стилем спілкування з учителем. Проблема взаємодії вчителя та учнів, реакції учнів на різні стилі спілкування вперше поставлені Мейманом. p align="justify"> Вклад Е. Клапаред у розвиток вікової психології. Едуард Клапаред (1873-1940). -Швейцарський психолог, засновник асоціації прикладної психології та педагогічного інституту ім. Руссо в Женеві, що став міжнародним центром експериментальних досліджень в області вікової психології. Клапаред розділив дитячу психологію на прикладну і теоретичну, так як вважав, що у них різний коло досліджуваних проблем. br/>В
Клапаред розвивав ідею про саморозвиток, реалізації тих задатків, які є у дитини з народження. Механізмами цього саморозвитку є гра і наслідування. Гра більш універсальний механізм, тому що спрямована на розвиток різних сторін психіки: загальних і спеціальних психічних функцій. Клапаред виділив ігри розвиваючі індивідуальні особливості дітей, ігри інтелектуальні (розвиваючі пізнавальні здібності і афективні (розвиваючі почуття). p align="justify"> Наслідування головним чином пов'язано з розвитком поведінки, довільної діяльності дітей. В основі наслідування лежить асоціація між образами рухів (показаними дорослим) і самими цими рухами, тобто слідами їх мускульних відчуттів. При повторенні руху відчуття від нього зливається із зовнішнім виглядом цього руху. Після чого можливе виконання даної дії при появі його образу, а потім і при словесної команді. br/>В
У центрі дослідницьких інтересів Клапареда було вивчення мислення та етапів його розвитку у дітей. Фактично він ототожнював мислення з психічним розвитком. Критерієм поділу дитинства на періоди для нього служив перехід від одного виду мислення до іншого. У психічному розвитку він виділяв 4 етапи:
етап. Від народження до 2 років - переважає інтерес до зовнішньої сторони речей. Інтелектуальний розвиток пов'язано головним чином з розвитком сприйняття. p align="justify"> етап. Від 2 до 3 років-етап початку розвитку мовлення, пізнавальні інтереси дітей сконцентровані на словах і значеннях. p align="justify"> етап. Від 3 до 7 років-етап власне інтелектуального розвитку, тобто розвитку мислення, при цьому у дітей переважають загальні розумові інтереси.
етап. Від 7 до 12 років - виявляються індивідуальні особливості і схильності. Вчений відкрив одне з основних властивостей дитячого мислення-синкретизм, тобто нерозчленованість, злитість дитячих уявлень про світ.
Психічний розвиток просувається від схоплювання загального вигляду до називання предмета (словесна стадія), а потім-до розуміння його призначення.
В
