д програмованих завдань являє собою постановку вчителем системи програмованих завдань. Рівень ефективності навчання визначається наявністю проблемних ситуацій і можливістю самостійної постановки та вирішення проблем. Застосування програмованих завдань полягає в наступному: кожне завдання складається з окремих елементів-кадрів; один кадр містить частину досліджуваного матеріалу, сформульованого у вигляді питань і відповідей, або у вигляді викладу нових завдань, або у вигляді вправ. В результаті проведеної роботи ми можемо зробити висновок, що на даному етапі розвитку людства проблемне вивчення просто необхідно, так як проблемне навчання формує гармонійно розвинену творчу особистість здатну логічно мислити, знаходити рішення в різних проблемних ситуаціях, здатну систематизувати і накопичувати знання, здатну до високого самоаналізу , саморозвитку і само корекції.
образотворчий мистецтво художній утворення
30. Методика навчання образотворчому мистецтву на різних щаблях шкільного навчання (Наступність ДНЗ та початкової школи, початкової школи і середньої ланки, середньої та старшої ланки середньої загальноосвітньої школи)
Цілеспрямоване і узгоджене керівництво образотворчої діяльністю дитини, що враховує як попереднє художній розвиток, так і подальше, є необхідною умовою успішного естетичного виховання.
Дотримання наступності у навчанні дітей образотворчому мистецтву обумовлює чітке визначення обсягу знань, умінь і навичок, якими повинні оволодіти молодші школярі на окремих уроках, з окремих тем, розділів протягом усього навчального року на основі того обсягу знань, умінь і навичок, які вони отримали па заняттях образотворчим мистецтвом в дитячому садку або в сім'ї. Особлива увага повинна бути звернена на визначення конкретних зв'язків між основними організаційними формами навчання дітей образотворчому мистецтву в дошкільному і молодшому шкільному віці.
Єдині цілі і завдання стоять перед школою та дитячим садом у навчанні дітей основам образотворчої грамоти. Наступність змісту занять образотворчим мистецтвом в старших групах дитячого саду і в початковій школі:
. У дитячому садку регулярно проводяться заняття з малювання, ліплення, аплікації та конструювання. У школі проводяться уроки образотворчого мистецтва. Ліплення, аплікація і конструювання в початкових класах проводяться на уроках трудового навчання. У програмі з образотворчого мистецтва для I - III класів відзначається необхідність узгодження завдань і змісту даних уроків. 2. Види малювання в старших групах дитячого саду і в початкових класах школи збігаються. Є лише деякі відмінності в їх назвах.
. Узгоджуються в програмах дитячого саду і початкових класів школи вміння та навички, необхідні в образотворчій діяльності дитини. 4. Аналіз конкретних завдань програм старших груп дитячого Саду дозволяє зробити висновок, що дитина, що вступає до школи з дитячого саду, цілком підготовлений до успішного проходження навчального матеріалу, до подальшого складання творчих композицій, ілюстрацій, візерунків. Він підготовлений до сприйняття і подальшого вивчення форми, простору, закономірностей кольорознавства і композиції. Таким чином, передбачені програмами завдання, зразкові завдання і зміст знань, умінь і навичок з образотворчого мистецтва в дитячому садку і в початкових класах, загальний роз...
