Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Статьи » Формування діалогічної мови дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови

Реферат Формування діалогічної мови дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови





низ.

Ну, давай це сюди зруш, я серветку покладу. А тепер ставь тарілки.

Іноді в діалогах діти скоординували свої дії, як, наприклад, Юра і Артем:

Я будівельник. Я буду будувати будинок. Дуже високий будинок. У ньому буде багато поверхів, багато квартір, в ньому буде жити дуже багато-багато людей.

Я з тобою! Давай побудуємо високий-високий з кубиків.

Ні, потрапляє. З конструктора.

Ось цього? Давай!

Досить часто діти обговорювали і планували ігрові дії, як, наприклад, Діана та Інна:

Прокидайся маленька, прокидайся гарненька. Зараз поїмо і підемо погуляємо, сходимо в магазин.

А ми підемо спочатку в поліклініку, а потім в перукарню.

Давай ходити разом.

А куди спочатку?

Спочатку в поліклініку, потім в магазин, і потім погуляємо.

Значно рідше, ніж під час констатуючого експерименту, в ігровому спілкуванні дітей з ОНР виникають побутові, неігрові висловлювання. Наприклад, Микита розповів, яку він вчора бачив машину, а Аня і Варя хвалилися обновками:

Мама вчора купила мені новий сарафан і ці шпильки.

А чому ти в старому сарафані?

Завтра одягну.

Кількісний аналіз даних дослідження показав, що діти з ОНР на даному етапі дослідження частіше вимовляли висловлювання, що запрошують до гри («Давай побудуємо будинок?», «Давай грати в ляльки!»), ніж відмовляють у грі («Ти неправильно робиш, не заважай!»).

Безадресні, формальні висловлювання в ігровій промови дітей із ОНР з'являлися зовсім рідко.

Іноді діти зверталися один до одного за допомогою, і, звичайно ж, отримували цю допомогу від товариша по грі.

Таким чином, ми можемо зробити висновок про те, що діти з ОНР прагнули грати разом і легко знаходили загальне заняття в ігровому куточку, хлопці навчилися вести діалог під час спільної ігрової діяльності, планувати і обговорювати ігрові дії ( рис. 12).


Рис. 12. Динаміка зміни целеустановки речових звернень старших дошкільників із загальним недорозвиненням мови протягом експерименту (у%)


Отже, проаналізувавши результати контрольного дослідження, ми можемо виділити позитивних змін у комунікативно-кооперативному взаємодії між п'яти- шестирічними дошкільниками із загальним недорозвиненням мови:

. У дошкільнят експериментальної групи зросла потреба в мовному контакті, діти стали більше цікавитися діяльністю і особистістю своїх однолітків, охоче вступають з ним спілкування, активно взаємодіють з товаришами під час гри.

. У дітей з ОНР підвищилося вміння ініціювати і підтримувати діалогічна взаємодія, спостерігається розширення і збагачення змісту ігрового спілкування.

. У дошкільнят з ОНР протягом експериментальної роботи розвиваються кооперативно-комунікативні вміння, вони вчаться вибудовувати партнерські відносини з однолітками, у їхніх взаєминах проявляється бажання «пристосовуватися» один до одного, уникати конфліктів, домовлятися.

У результаті обробки протоколів контрольного експерименту діти експериментальної групи були умовно розподілені за рівнями розвитку комунікативно-мовленнєвої діяльності (табл. 11)


Таблиця 11. Розподіл дошкільнят з ОНР за рівнями розвитку комунікативно-мовленнєвої діяльності

Ім'я ребенкаКонстатірующій експеріментКонтрольний експерімент1Нікіта К.среднійвисокій2Сережа О.нізкійсредній3Максім Л.среднійвисокій4Андрей І.нізкійсредній5Саша П.нізкійсредній6Оля С.нізкійсредній7Маша П.среднійсредній8Даша І.среднійвисокій9Ксюша В.нізкійсредній10Нікіта К.нізкійсредній

Ми бачимо, що в групі старших дошкільників із загальним недорозвиненням мови у 30% дітей комунікативно-мовленнєва діяльність сформована на високому рівні. Ці діти доброзичливі, при спілкуванні орієнтуються на партнера-однолітка, ініціативно до нього звертаються і відповідають на його висловлювання. У 70% дітей з ОНР комунікативно-мовленнєва діяльність сформована на середньому рівні. Ці діти в основному орієнтуються на ігрову ситуацію, але іноді орієнтуються і на партнера-однолітка, звертаються до нього і відповідають на його висловлювання, коментують свої і його дії, у спілкуванні доброзичливі (рис. 13).

Констатуючий експеріментКонтрольний експеримент

Рис. 13. Рівні розвитку комунікативно-мовленнєвої діяльності старших дошкільників із загальним недорозвиненням мови


Для того, щоб довести ефективність використання ігор-...


Назад | сторінка 44 з 51 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Дослідно-експериментальне дослідження проблеми подолання порушення словотво ...
  • Реферат на тему: Дидактична гра як засіб розвитку мовної діяльності дітей із загальним недор ...
  • Реферат на тему: Особливості розвитку пам'яті дітей старшого дошкільного віку із загальн ...
  • Реферат на тему: Розвиток довільної уваги у старших дошкільників із загальним недорозвинення ...
  • Реферат на тему: Дослідження пам'яті дітей із загальним недорозвиненням мови