і навичок і якостей пізнавальної діяльності.
. Великий вплив на якість і стиль навчальної діяльності надає загальна атмосфера сімейного виховання (сім'я питуща).
. Постійні невдачі в освоєнні шкільних знань привели до формування стійкого негативного ставлення до школи та шкільного навчання.
. Всі перераховані вище фактори сприяли зниженню мотивації навчання.
Попередній етап корекційної роботи показав, що перераховані вище фактори, що ведуть до шкільної неуспішності, досить легко усунути.
Випробуваний № 2 - Альбіна М. 3 клас
В результаті проведеного аналітичного дослідження, що включає аналіз інформації, зібраної шляхом письмового опитування і співбесід з учителем і батьками, психодіагностичне обстеження і спостереження дитини, можна зробити наступні висновки:
. Недостатньо розвинена вольова регуляція поведінки та діяльності як результат гіперопіки матері.
. Недостатня сформованість пізнавальної сфери дитини (пам'ять, мислення, увагу).
. Постійні невдачі в освоєнні шкільних знань привели до формування стійкого негативного ставлення до школи та шкільного навчання.
. Всі перераховані вище фактори сприяли зниженню мотивації навчання.
Перераховані вище фактори, що ведуть до шкільної неуспішності, можна усунути. Вже на першому етапі корекційної роботи відбулося помітне зміна якостей пізнавальних процесів, намітилися позитивні зміни в плані вдосконалення вольової регуляції та інтелектуальної діяльності. Спостерігається деяка зміна взаємин дитини з батьками, що приводить до збільшення самостійності.
Випробуваний № 3 - Ксенія Б. 2 клас
В результаті проведеного аналітичного дослідження, що включає аналіз інформації, зібраної шляхом письмового опитування і співбесід з учителем і батьками, психодіагностичне обстеження і спостереження дитини, можна зробити наступні висновки:
. Швидко втомлюється від розумової діяльності, особливо на уроках російської мови і математики.
. Часто відволікається, метушлива, надмірно рухлива.
. Високий ступінь тривожності.
. Самостійно займатися не вміє, робить уроки тільки з примусу мами і під її контролем.
. Всі перераховані вище фактори сприяли зниженню мотивації навчання.
Дано рекомендації вчителеві: Спільно з психологом продовжувати роботу з максимальної індивідуалізації прийомів і методів навчання з урахуванням виявлених при діагностичному обстеженні особливостей пізнавальної діяльності дитини. Особливу увагу звернути на розвиток якостей уваги і вольової регуляції пізнавальної діяльності. Дано рекомендації батькам: приділяти особливу увагу формуванню у дитини якостей самостійності, цілеспрямованості, відповідальності.
Випробуваний № 4 - Настя П. 4 клас.
В результаті проведеного аналітичного дослідження, що включає аналіз інформації, зібраної шляхом письмового опитування і співбесід з учителем і батьками, психодіагностичне обстеження і спостереження дитини, можна зробити наступні висновки:
. Несформованість внутрішньої вольової регуляції уваги.
...
