анку надруковані літери російського алфавіту. Послідовно розглядаючи кожну строчку, знаходь букви до і р і закреслювати їх. Завдання потрібно виконувати швидко і точно ».
Інструкція до спостереження та інтерпретація результатів.
Під час виконання дитиною завдання необхідно оцінити швидкість виконання завдання, частоту і причини відволікань, кількість допущених помилок, наявність виправлень.
Індивідуальна характеристика стійкості і концентрації уваги дається на підставі порівняльного аналізу перерахованих вище параметрів.
Аналогічно можна використовувати модифікацію коректурної проби по офтальмологічної таблиці Е.Ландольт. Бланк складається з набору кілець з розривами, спрямованими в різні сторони.
Додаток 8
Результати дослідження:
Випробуваний № 1 - Даша Б. 3 клас
В результаті проведеного аналітичного дослідження, що включає аналіз інформації, зібраної шляхом письмового опитування і співбесід з учителем і батьками, психодіагностичне обстеження і спостереження дитини, можна зробити наступні висновки:
. Шкільна неуспішність дитини є результатом недостатньої сформованості навичок і якостей пізнавальної діяльності.
. Великий вплив на якість і стиль навчальної діяльності надає загальна атмосфера сімейного виховання (сім'я питуща).
. Постійні невдачі в освоєнні шкільних знань привели до формування стійкого негативного ставлення до школи та шкільного навчання.
. Всі перераховані вище фактори сприяли зниженню мотивації навчання.
Попередній етап корекційної роботи показав, що перераховані вище фактори, що ведуть до шкільної неуспішності, досить легко усунути.
Випробуваний № 2 - Альбіна М. 3 клас
В результаті проведеного аналітичного дослідження, що включає аналіз інформації, зібраної шляхом письмового опитування і співбесід з учителем і батьками, психодіагностичне обстеження і спостереження дитини, можна зробити наступні висновки:
. Недостатньо розвинена вольова регуляція поведінки та діяльності як результат гіперопіки матері.
. Недостатня сформованість пізнавальної сфери дитини (пам'ять, мислення, увагу).
. Постійні невдачі в освоєнні шкільних знань привели до формування стійкого негативного ставлення до школи та шкільного навчання.
. Всі перераховані вище фактори сприяли зниженню мотивації навчання.
Перераховані вище фактори, що ведуть до шкільної неуспішності, можна усунути. Вже на першому етапі корекційної роботи відбулося помітне зміна якостей пізнавальних процесів, намітилися позитивні зміни в плані вдосконалення вольової регуляції та інтелектуальної діяльності. Спостерігається деяка зміна взаємин дитини з батьками, що приводить до збільшення самостійності.
Випробуваний № 3 - Ксенія Б. 2 клас
В результаті проведеного аналітичного дослідження, що включає аналіз інформації, зібраної шляхом письмового опитування і співбесід з учителем і батьками, психодіагностичне обстеження і спостереження дитини, можна зробити наступні висновки:
