НОСТІ та зниженя впліву факторів ризику для здоров я, таких як гіподінамія, недотрімання режиму дня, ФІЗИЧНІ та псіхічні перевантаження, шкідліві звичка, гіпоксія, нераціональне харчування, хронічні захворювання, екологічні факторів. Це відбувається на Основі забезпечення педагогічних умів підготовкі майбутнього вчителя, Які ми перевірялі у ході наукового Дослідження. Его результати свідчать про ті, что с помощью проведеної експериментальної роботи (проведення тренінгу), низька уровня в експеріментальній групі Не було зафіксовано. У контрольній групі показатели з низько рівнем залиша почти незміннімі. Кількість студентов експериментальної групи, Які знаходится на СЕРЕДНЯ Рівні, однозначно зросла - з 35,7% до 65,3%, на Відміну Від контрольної групи, де показатели СЕРЕДНЯ уровня збільшіліся позбав з 36,6% до 41,2%). Отріманні результати дали нам підставу Сформувати Рекомендації викладачам ВНЗ Щодо Вдосконалення підготовкі майбутніх учителів початкових класів з Означення аспекту готовності.
Проведене нами експериментальне Дослідження дозволяє сделать Висновок, что Впровадження у практику професійно-педагогічної підготовкі майбутнього вчителя тренінгів Забезпечують Формування у студентов високого уровня готовності до Впровадження здоровий язбережувальніх технологій у навчально виховний процес початкової школи.
Така Ситуація аргументовано доводити, что у процесі цілеспрямованої підготовкі у майбутніх учителів Відбулася зміна пріорітетів: сформовані гуманістічні ціннісні орієнтації зумов детермінацію, знань и вмінь, смороду стали розглядатіся як продукти саморозвитку ОСОБИСТОСТІ, а на перший план Вийшли творчі зразки, схеми, спосіб, Моделі ДІЯЛЬНОСТІ. Це є Показники високого уровня готовності майбутніх учителів до Впровадження здоровий язбережувальніх технологій у навчально-виховний процес, что спріяє Посилення творчих компонентів педагогічної освіти, ее особистісно орієнтованого характеру.
Підсумовуючі Вище сказань, можна Зазначити, что ефективного умів Збереження та Зміцнення здоров я школярів є грунтовна підготовка майбутніх вчителів до здоровий яспрямованої ДІЯЛЬНОСТІ. Оскількі самє смороду є організаторамі виховного процесу, Які безперервно взаємодіють з Вихованця, створюють умови для їх повноцінного фізічного, псіхічного, духовно-морального, СОЦІАЛЬНОГО розвітку та Забезпечують Формування усвідомленого ціннісного Ставлення підростаючого Покоління до власного здоров я.
Наше Дослідження НЕ вічерпує всех аспектів проблеми підготовкі майбутніх учителів до Впровадження здоровий язбережувальніх технологій и потребує Подальшого обгрунтування.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Бабенко В.Л. Досвід роботи школи по ВПРОВАДЖЕННЯ програми «Молодь за здоров'я» / / Безпека життєдіяльності.- 2005. - № 7. - С. 66-67.
Балакірєва О. Формування здорового способу життя молоді: Проблеми і перспективи./О. Яременка, О.Балакірєва, О.Вакуленко та ін.- К.: Український ін-т СОЦІАЛЬНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ, 2000. - 312 с.
Бех І. Д. Виховання ОСОБИСТОСТІ / І. Д. Бех.- Кн. 1: Особистісно орієнтований підхід: теоретико-технологічні засади./- К.: Либідь, 2003. - 278 с.
Білім Г. Активний руховий режим - один Із основних компонентів Формування навічок здорового способу життя / Г. Білім / / Здоров `я та фізична культура.-...
