зміни в поведінці дітей експериментальної групи сталися не стільки у кількісному, скільки в якісному відношенні. Наприклад, діти з високим рівнем сформованості моральних почуттів (згідно з критеріями) - Діма В., Наташа В., Галя А., Свєта Ж. та інші, стали ще більш чуйні; чуйні, допитливі, доброзичливі, у їхніх взаєминах з товаришами по групі , молодшими дітьми та дорослими ясно виступає їх бажання і вміння допомагати, проявляти добрі почуття, піклуватися, приймати велику частину праці на себе, тобто якраз ті якості, які з дуже великими труднощами формуються навіть у старших дошкільників.
Тому методи і прийоми, які ми використовували для формування моральних почуттів у дітей в процесі залучення до художньої літератури і іншим видам дитячої діяльності, можна вважати педагогічно ефективними.
Поділ дітей старшого дошкільного віку на три показаних рівня дає можливість постановки диференційованих завдань у розробці відповідних методичних прийомів і рекомендацій.
У роботі з дітьми, що мають порівняно високий рівень розвитку моральних почуттів, доцільне використання таких методичних прийомів, які сприяють дальшому розвитку ще і інших якостей самостійності ініціативи в ухваленні рішень, їх реалізації та самооцінці отриманих результатів. Серед цих прийомів, такі прийоми, як рада, пропозиція, постановка мети, заохочення і т.д.. p align="justify"> Дітям, які мають середній рівень розвитку, необхідно забезпечити можливість застосування засвоєних у звичайних умовах почуттів і форм поведінки в нових ситуаціях. Хороші результати в роботі з такими дітьми дає використання прийомів варіантності одних і тих же завдань. Заохочення зусиль дитини, її прагнень виконати завдання або роботу добре, контроль за його діяльністю й інші ефективні в подібних випадках прийоми виховання. p align="justify"> Щодо дітей з низьким рівнем важливо використовувати такі методичні прийоми, які сприяли б формуванню свідомості необхідності гарної поведінки і виконання завдань та інших справ, що мають значення для інших людей.
Необхідно так само навчити контролю за поведінкою, вчинками, планування дій, доведенню всіх завдань і справ до кінця, показати їм - зіставлення цілей і результатів. Для цього доцільно використання художньої літератури, створення ігрових ситуацій після прочитання і застосування дізналися в діяльності, а також використання прийомів: пояснення, покази прикладів, повідомлення знань про виконання тих чи інших вправ, заохочення. Всі ці прийоми морального виховання дають ефективні результати, але в тому випадку, якщо їх використання пов'язане з інтересами дитини хоча б до якогось певного виду діяльності або змісту лише деяких літературних творів. p align="justify"> Методи, застосовувані нами в роботі, виявилися суттєвими для успішного формування моральних уявлень і почуттів у більшості дітей, методи також сприяли якісним змінам морального розвитку багатьох дітей і ...
