ослідження Було виявлено, что учні початкових класів мают значні виявило делінквентної поведінкі. Так, 22,3% школярів хочай б раз скоювалі крадіжкі особіст чі шкільного майна; 12,4% - Займаюсь вімаганням; 24,5% - вчинялися бійкі. Хочемо відмітіті Значне ЗРОСТАННЯ ціх негативних відхілень у поведінці молодших школярів.
Во время проведення Дослідження ми враховувалі психолого-педагогічні здобуткі В. Оржеховської [66], О. Селецький [75], С. Тарарухіна [75], Які ВСТАНОВИВ, что існують типові зв язки в Системі відношень ОСОБИСТОСТІ, Які дають чітке уявлення про Ранні Порушення поведінкі школярів. Наприклад, негативне Ставлення до навчальної ДІЯЛЬНОСТІ перебуває в причинно-наслідковому зв язку з Негативну ставлені до суспільних доручень, до батьків, сім ї в цілому, вчителів, впліває на самооцінку.
Рівні виявило девіантної поведінкі молодших школярів. З метою розв язання Наступний Завдання констатуючого експеримент - на Основі АНАЛІЗУ отриманий результатів візначіті Рівні виявило девіантної поведінкі молодших школярів - та забезпечення валідності результатів ми застосувались методики Незакінчені речення та Дім-дерево-людина, адаптовані для молодших школярів.
За помощью методики Незакінчені речення Було ОТРИМАНО та перевірено інформацію про Ставлення молодших школярів до батьків, взаємовідносіні у родіні (питання № 3,7,11,17,20,25,30,31); Ставлення до однолітків (питання № 8,15,21,26); Прагнення, Захоплення та нереалізовані возможности дітей (питання № 1,4,5,10,13,16,18,19,23,28,32,33); Ставлення до навчальної ДІЯЛЬНОСТІ (питання № 14,22,29); Ставлення до моральних норм (питання № 2,6,12,24,27). У Додатках наведено приклад отриманий результатів за цією методикою. За методикою Дім-дерево-людина Було остаточно ВСТАНОВЛЕНО наявність або відсутність у молодших школярів девіантної поведінкі.
У процесі Дослідження Було підтверджено, что на Формування девіантної поведінкі учнів вплівають Недоліки сімейного виховання. Із 56 досліджуваніх батьків 21,4% Не обізнані з можливіть діагностіко-корекційної та прогностічної роботи з дітьми; 40,5% - мают НИЗЬКИХ педагогічну освіченість; 26,3% - Використовують во время виховання дітей неефектівні або непедагогічні методи (покарань, залякування ТОЩО).
За результатами Дослідження учнів з девіантною поведінкою ми умовно розділілі на три тіпологічні групи з різнімі рівнямі ее виявило.
до першої групи з високим рівнем виявило девіантної поведінкі належати діти Переважно з неблагополучних сімей: батьки ціх дітей ведуть аморальний способ життя, зловжівають алкоголем, мают судимості за тяжкі Злочини або перебувають у місцях Позбавлення Волі, Нічим НЕ займаються . Во время Спілкування школярі й достатньо часто вжівають брутальні слова; могут малювати непрістойні малюнки, что спричинює веселий настрій.
Характерними емоційно-вольовости ознакой дітей цієї групи є: негативна егоїстічна спрямованість, непослідовність, протіріччя в емоційніх та вольовости виявило; часті й короткочасні афекті (гнів, плач, ненависть); недостатній Розвиток сили Волі. Такі школярі віділяються небажаним учитися, відсутністю інтересу до школи. Їх Моральні якості недостатньо розвінені. Такі діти невіховані, недісціпліновані, нещірі, здатні до обману; НЕ мают стійкіх позитивних інтересів до різніх Видів ДІЯЛЬНОСТІ; рішучість та цілеспрямованість...
