груп м'язів периферичного мовного апарату, у яких була недостатня скорочувальна активність;
) формування довільних, координованих рухів органів артикуляції.
Проведення логопедичного масажу проводиться на підготовчому етапі, на якому здійснюється робота з розвитку артикуляційного апарату, їй передує:
проведення диференційованого масажу лицьової і артикуляційної мускулатури, залежно від стану м'язового тонусу. Основними прийомами масажу є погладжування, пощипування, розминання, вібрація. Характер виконання рухів також буде визначатися станом м'язового тонусу.
проводиться робота з розвитку мімічних м'язів обличчя. З цією метою дитину вчать відкривати і закривати очі, супити, ніс і т.д. По мірі виконання таких завдань поступово розвивається їх диференційованість і довільність.
Руху губ. Під рахунок здійснюється почергово оскал зубів (від усмішки) і витягування хоботком (від смоктального руху губ). Як механічної допомоги для руху оскалу можна вжити відтягування пальцями куточків губ. Для зміцнення губ можна рекомендувати утримання губами паперових трубок різного діаметра (всі зменшуваного), круглої каучукової палички, зонда. Логопеда необхідно тренувати хворого в активному розслабленні м'язів і у вольовому придушенні гіперкінезів. У ряді випадків вдається подолати невиразність і смазанность артикуляції розчленуванням автоматизованих артікуляторних навичок вимови цілих слів і фраз. Постійно робота ведеться над розвитком дихання, над темпом, ритмом, мелодикою і оптимальною чіткістю мови. Приступаючи до логопедичних масажу, треба мати на увазі, що між силою впливу при масажі і зворотною реакцією є складна залежність. Як правило, легке, повільне погладжування знижує збудливість тканин, надає заспокійливу дію, дає приємне відчуття тепла, створює емоційний стан спокою і комфорту. Даний прийом рекомендується використовувати при підвищеному тонусі м'язів. Енергійні, швидкі, активні рухи підвищують подразливість тканин, активізують м'язовий тонус і рекомендуються при зниженому тонусі м'язів.
Додаток № 4
Дихальна гімнастика А.Н. Стрельникової.
У логопедичної роботі над мовним диханням дітей, підлітків і
дорослих широко використовується парадоксальна дихальна гімнастика А.Н. Стрельникової. Стрельниковская дихальна гімнастика - дітище нашої країни, створювалася на межі 30-40-х років як засіб відновлення співочого голоси, тому що А.Н. Стрельникова була співачкою і його втратила.
Ця гімнастика - єдина в світі, в якій короткий і різкий вдих носом робиться на рухах, що стискають грудну клітку.
Вправи активно включають в роботу всі частини тіла (руки, ноги,
голову, бедерних пояс, черевний прес, плечовий пояс і т.д.) і викликають загальну фізіологічну реакцію всього організму, підвищену потребу в кисні.
Всі вправи виконуються одночасно з коротким і різким вдихом через ніс (при абсолютно пасивному видиху), що посилює внутрішнє тканинне дихання і підвищує засвоюваність кисню тканинами, а також дратує ту велику зону рецепторів на слизовій оболонці носа, яка забезпечує рефлекторну зв'язок порожнини носа майже з усіма органами.
Ось чому ця дихальна гімнастика має ...
