3 етапи
I - освоєння літературного тексту, який буде драматизуватися;
П етап реалізується в загальній системі виховання і навчання дітей групи (діти набувають і розширюють уявлення про персонажів і події твору, знаходять виразні засоби для передачі мови, рухів героїв, створюють декорації, костюми, реквізит; вправляються в імітації рухів, голосу та ін.)
Ш - сама театралізована гра, в якій реалізуються раніше отримані враження, знання, навички.
Особливості керівництва у різних вікових групах дитячого саду:
в молодших групах головна мета педагога - зацікавити і поступово залучати дітей до театрально-ігрової діяльності.
Напрямки роботи:
а) знайомити дітей з окремими видами театралізованих ігор;
б) вчити прийомам водіння об'ємних іграшок і площинних персонажів на столі;
в) сприяти розвитку мовних і рухових здібностей дітей.
Діти дивляться вистави, підготовлені дорослими або дітьми старших груп; розігрують невеликі цікаві сценки за допомогою іграшок або площинних фігур. Вихователь розвиває у дітей імітаційні наслідувальні руху, здатність до словесних імпровізацій. p align="justify"> У середній групі перед вихователем стоять наступні завдання:
поглиблювати знайомство дітей з різними видами театрального мистецтва;
продовжувати навчання прийомам водіння різноманітних персонажів (пальчиковий, об'ємний і театр бі-ба-бо);
сприяти розвитку самостійності, творчості, інтонаційної виразності мовлення;
продовжувати роботу з розвитку словесної імпровізації, знайомити дітей з найпростішими прийомами складання сюжету;
починати знайомити з прийомами організації та проведення театралізованих вистав.
У старших групах можливості дітей зростають. Діти продовжують освоювати прийоми роботи з ляльковим матеріалом,
вправляються у прийомах водіння персонажів театру бі-ба-бо і його основною атрибутикою;
здійснюється робота з розвитку в дітей здатності до виразної передачі образу, творчої фантазії, образного мислення;
діти вчаться бути в ролі ведучого, режисера-постановника, художника-декоратора; формуються навички спільної творчості в процесі підготовки до театралізованим уявленням.
Серед умов, сприятливих для розвитку театралізованих ігор, потрібно назвати наступні:
з раннього віку вчити дітей вслухатися в художнє слово, емоційно відгукуватися на нього.
виховувати у дітей інтерес до драматизації, театральної діяльності. З цією метою створювати спеціальні ситуації, в яких персонажі лялькового театру, образні іграшки вступають з дітьми в діалог, розігрують сценки. p align="justify"> На інтерес до театралізованим ігор у дітей середнього та старшого віку впливають зміст твору, включення їх в ситуацію театру, підготовки спектаклю, бажання показати спектакль малюкам, батькам,
піклуватися про оснащення театралізованих ігор. Слід купувати театральні іграшки, майструвати іграшки-саморобки, створювати фонд костюмів, оновлювати декорації, атрибути. p align="justify"> приділяти серйозну увагу підбору літературних творів для театралізованих ігор. Перевагу треба віддавати творам із зрозумілою для дітей моральної ідеєю, з динамічними подіями, з персонажами, наділеними виразними характеристиками. Найбільшою мірою таким вимогам відповідають казки. p align="justify"> Розвиток театралізованих ігор залежить від змісту і методики художнього виховання дітей в цілому, а також від рівня освітньої роботи в групі. Головний акцент у педагогічному керівництві театралізованими іграми робиться не на самому процесі гри, а на її підготовчому етапі. br/>
29. Історія іграшки. Сучасна класифікація іграшок Педагогічні та гігієнічні вимоги до іграшки
Головною особливістю іграшки є те, що в ній в узагальненому вигляді представлені типові риси, властивості предмета. Іграшка, за образним висловом А. С. Макаренка, - В«матеріальна основаВ» гри, вона необхідна для розвитку ігрової діяльності. К. Д. Ушинський одним з перших звернув увагу на те, що іграшка - це своєрідна школа виховання почуттів дитини. Нова іграшка не відразу завойовує серце дитини. Все залежить від тих ігор, життєвих ситуацій, в які малюк включить її в якості партнера. Улюблені іграшки вчать дитину доброті, співпереживання. p align="justify"> Іграшка як спеціальний предмет гри, як один із проявів культури з'явилася в ході історичного розвитку суспільства. Провідні педагоги розглядають гру як одне з найбільш ефективних засобів організації життя дітей та їх спільної діяль...
