итину по відношенню до мови, що виражається, зокрема, в різноманітних словообразованиях і словозміни, чинених самою дитиною за аналогією з уже засвоєними формами. К.І. Чуковський підкреслює, що в період від двох до п'яти років дитина має надзвичайним чуттям мови і що саме воно і пов'язана з цим розумова робота дитини над мовою створюють основу настільки інтенсивно триваючого процесу. Відбувається активний процес засвоєння рідної мови. Без такого підвищеного чуття до фонетики і морфології слова одне голий наслідувальний інстинкт був би абсолютно безсилий і не міг би привести безсловесних немовлят до повного володіння рідною мовою raquo ;. А.Н. Гвоздьов також зазначає особливу мовну обдарованість дітей дошкільного віку. Дитина конструює форми, вільно оперуючи значимими елементами, виходячи з їх значень. Ще більше самостійності потрібно при створенні нових слів, так як в цих випадках створюється нове значення; для цього потрібно різнобічна спостережливість, вміння виділяти відомі предмети і явища, знаходити їх характерні риси. Найбільш рельєфно дитячі освіти за аналогією, що носять по зовнішньому своєму виду характер словотворчості, виражені при засвоєнні дитиною словотворчих суфіксів. За даними А.Н. Гвоздєва, до трьох років відзначається засвоєння тільки суфіксів уменьшительности, ласкательности, зневажливих і збільшувальне.
Засвоєння всіх інших суфіксів відбувається після трьох років і розтягується на весь дошкільний вік. Так, після трьох років засвоюються: суфікс для позначення жіночої статі, суфікси чинного особи, суфікси відстороненого дії, суфікси для позначення дитинчат, суфікс для позначення собирательности. Необхідно відзначити, що засвоєння суфіксів певної категорії відбувається не відразу, а розтягується на досить тривалий період. Наприклад, суфікси дійової особи -тель (3 роки 9 місяців), -арь raquo ;, -ун (5 років - 5 років 6 місяців), -ух raquo ;, -х raquo ;, - до raquo ;, -ач (6 років - 6 років 6 місяців); або суфікси для позначення дитинчат -ат (5 років - 5 років 6 місяців), -енчік raquo ;, -ята (5 років 6 місяців - 6 років), -онак raquo ;, -енак (6 років - 6 років 6 місяців). Важливо не тільки те, що в дошкільному віці відбувається оволодіння словотвором допомогою суфіксів, а й надзвичайна легкість такого словотворення.
аким чином, самостійне словотвір дітей висувається як доказ наявності особливого мовного чуття raquo ;, притаманного дитині дошкільного віку. Факт словотворчості повинен бути зрозумілий як прояв, як симптом оволодіння дитиною мовної дійсністю. Основою, на якій будується засвоєння мови, є орієнтування на звукову форму слова. А.Н. Гвоздьов зазначає поява на п'ятому році життя дитини перших спроб осмислити значення слів і дати їм етимологічне пояснення. Він вказує, що ці спроби виробляються дитиною на основі зіставлення одних слів з іншими співзвучними словами. Це призводить до помилкових зближенням. Наприклад, слово місто зближується зі словом гори raquo ;. Тобто, значеннєве тлумачення слід за звуковим зіставленням.
Достатня осмисленість промови з'являється тільки в процесі спеціального навчання. Психологи (Д.Б. Ельконін, А.Н, Гвоздьов, Л.С. Виготський та ін.) І методисти (О.С. Ушакова, О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьєва, А.М. Бородич, М.М. Алексєєва, В.І. Яшина та інших.) виділяють такі особливості розвитку мовлення дошкільнят:
. Звукова культура мовлення
Діти цього віку здатні чітко вимовляти важкі звуки: шиплячі, свистячі, сонорні. Диференціюючи їх в мові, вони закріплюють їх у вимові.
Чітка мова ставати нормою для п'ятирічного дошкільника у повсякденному житті, а не тільки під час спеціальних занять з ним.
У дітей вдосконалюється слухове сприйняття і розвивається фонематичний слух. Діти можуть розрізняти певні групи звуків, виділяти із групи слів, фраз слова, в яких є задані звуки.
Діти вільно використовують у своїй промові кошти інтонаційної виразності: можуть читати вірші сумно, весело, урочисто.
Крім того, діти в цьому віці вже легко володіють оповідної, питальній і восклицательной інтонаціями.
У дітей п'яти років добре розвинене мовне дихання: вони можуть протяжно вимовляти не тільки голосні звуки, а й деякі приголосні (сонорні, шиплячі, свистячі).
Діти п'яти років можуть порівнювати мова однолітків і свою з промовою дорослих, виявляти невідповідності: неправильна вимова звуків, слів, неточне вживання наголосів у словах.
. Граматичний лад мови
Мова дітей п'яти років насичується словами, що позначають всі частини мови. У цьому віці вони активно займаються словотворчістю, словоизменением і словотвір, створюючи безліч неологізмів.
П'ятирічні діти починаю...
