(О.С. Анісімов, П.Г. Щедровицький). Індивідуалізоване виховання передбачає розвиток або корекцію індивідуальної свідомості через механізм саморегуляції [11].
В якості основної форми технології індивідуального рефлексивного самовиховання пропонується ситуаційний класна година.
. Технологія індивідуальної педагогічної підтримки у вихованні (О.С. Газман). Основна функція педагогічної підтримки виражається в допомозі учню у становленні його як особистості, визнання його унікальності, розкритті та підтримці його актуальних і потенційних можливостей, створенні умов для їх максимальної реалізації [20].
. Технологія гуманного колективного виховання В.А. Сухомлинського. Головна мета: морально - вихований мислитель, люблячий Батьківщину і свободу. Кінцева мета виховання: розумний, добрий, чесна, порядна людина. Підцілі: виховання гуманістичних відносин, почуття краси. Людяності, співчуття, поваги до батьків.
. Технології виховання на основі системного підходу (Л.І. Новікова, В.А. Караковський, Н.Л Селіванова). Формування особистості - головна мета школи. Дана технологія являє практичне застосування системного підходу і розвиток ідей А.С. Макаренко, «Комунарської методики» І. П. Іванова і педагогіки співробітництва [16].
. Технологія в сучасній масовій школі.
За визначенням Л. І. Новікової, сучасна шкільна виховна система (технологія) - це єдність взаємопов'язаних елементів:
а) цілей, тобто сукупності тих ідей, заради яких вона створюється;
б) суб'єкта, організуючого діяльність з реалізації намічених цілей;
в) діяльності і в недеятельностном спілкуванні, у відносинах, інтегруючих суб'єкт у якусь цілісність (колектив);
г) середовища системи, освоєної названим суб'єктом і
д) керування, що забезпечує інтеграцію перерахованих компонентів в цілісну систему [17].
Будь-яка виховна технологія конкретної установи представляє комплекс моделей, інтегрованих на основі локальних умов.
Можна виділити чотири рівня освітньо-виховних цілей сучасної школи:
) цілі державної освітньої політики;
) регіональні соціально - виховні цілі;
) цілі розвитку даної школи;
) цілі як плановані результати розвитку особистості школяра.
Цілі виховання як плановані результати розвитку особистості школяра відображаються в моделях особистості випускників конкретного освітнього закладу [11].
Кожен тип освітньої установи мають свою концепцію і програму виховання з урахуванням багатьох об'єктивних і суб'єктивних факторів.
У кожній школі складаються авторські програми. Програми виходять з прийнятих колективом моделей особистості випускників.
. Технологія виховної роботи з колективом класу (за Е.Н. Степанову). Виховна система класу - це спосіб організації життєдіяльності та виховання членів класного співтовариства, що представляє собою цілісну і упорядковану сукупність взаємодіючих компонентів і сприяє розвитку особистості і колективу [12].
. Інформаційно-комунікаційні технології. Це комп'ютерні та Інтернет-технології у виховному процесі. Гідності їх застосування:
. Роблять виховний процес більш сучасним, різноманітним, насиченим.
. Значно розширюють можливості пред'явлення виховної інформації. Надають комплексний вплив на різні канали сприйняття, на різні види пам'яті, забезпечують оперування великими обсягами інформації.
. Забезпечують наочність, красу, естетику оформлення виховних заходів.
. Роблять процес виховання більш привабливим для дітей, підвищують інтерес до заходів.
. Сприяють адаптації дитини в сучасному інформаційному просторі і формуванню інформаційної культури.
. Використовуються в різних формах виховних заходів та поєднуються з різними інформаційними джерелами і педагогічними технологіями.
. Дозволяють більш якісно здійснювати систему діагностики та моніторингу виховного процесу.
. Підвищують якість педагогічної праці.
. Сприяють ефективності виховних заходів. Грамотне, системне використання інформаційно комунікаційних та комунікативних технологій можуть і повинні стати потужним сучасним засобом підвищення ефективності виховного процесу.
Багато інноваційні виховні технології проходять апробацію в сучасних авторських школах:
. В авторській технології «Діалог культур» (В.С. Біблер, С.Ю. Кург...
