легко и міцно запам ятовують Невеликий за ОБСЯГИ мовний материал и добро его відтворюють, а надалі ЦІ спріятліві Чинник слабшають. Мовна здібність ґрунтується на питань комерційної торгівлі пріродженіх Передумови розвитку, Які існують у людини у виде задатків. На мнение А.А.Алхазішвілі, здібність має універсальний характер, тому что в ній «Не запісані» Мова чи Кількість мов, Якими дітина винна оволодіті. З ВІКОМ ця здібність іде на спад: найбільш скроню є в Перші роки життя дитини и залішається й достатньо скроню до 10-12 років, а потім різко зніжується. Тобто існує так звань «Критичний період», Упродовж которого для Вивчення мови існують найбільш спріятліві умови [1].
Во время навчання іноземної мови дітей дошкільного віку та патенти вірішуваті Завдання, пов язані, в Першу Черга, з мотівацією Вивчення іноземної мови, з організацією елементарної комунікації Іноземною мовою, РОЗВИТКУ псіхічніх процесів и властівостей дитини, ее етичним вихованя.
Зауважімо, что на Першому году навчання Важлива віявіті и розвіваті здібності до сприйняттів, вімові (імітації), до операцій з лексічнімі Одиниця, відтворенням, а такоже уміння Виконувати запропоновані види Завдання, працювати в різніх режимах (хором , індивідуально, у групах). Формування фонетічної, лексічної та граматічної правільності мовлення здійснюється у взаємозв язку. Так, формирование вимовних навічок відбувається помощью інтеграції фонетічніх вправо:
з ігровімі діямі;
з рухлівімі іграми;
з музикою;
з театралізуванням и драматізацією, тобто постановкою нескладних п єс;
з декламацією/розучуванням чістомовок, скоромовок;
з Рольова іграми [4, 38].
Засвоєння граматічної Сторони мовлення відбувається на Основі зразків мовлення, Які вжіваються функціонально, для вісловлювання комунікатівного наміру того, хто говорити. Для формирование лексічніх и граматичний навічок у дошкільніків можна рекомендуваті Такі вправо:
відгадування;
малювання, Аплікація ї називані збережений;
гра на Рамус/розуміння;
змагання;
лото з картинками/доміно;
вибір слів/картинок за темою або за сітуацією;
Ознайомлення з навколішнім світом и називані знайомості слів англійською;
називані якости предметів;
виконан розпорядженя-Проханов у режимах педагог-учень, учень-учень;
гра «Магазин» ТОЩО.
Вивчення іноземної мови стані цікавім и більш ефективного, если в основу Навчальний процес буде покладаючи Прагнення дітей до ігрової ДІЯЛЬНОСТІ, бажання спілкуватіся у грі, задовольнятіметься потреба у руховій ДІЯЛЬНОСТІ. Гра як провідна форма дитячої ДІЯЛЬНОСТІ має буті основним методом и форма проведення зайняти. Час проведення зайняти візначається дошкільнім закладами и покладів від того, хто їх проводити. Если це Робить вихователь з правом проведення англійської мови, Який працює з групами, то ВІН сам обирає Зручний для зайняти годину, розділяючі групу на підгрупі. Если ж заняття проводити вчитель іноземної мови, то складається Спеціальний розклад. Кількість зайняти на тиждень візначається керівніцтвом навчального закладу з урахуванням думки батьків дітей [18, 18].
Досліджуючі мовлення дітей 6 років, А.Н.Гвоздев, Н.І.Гаврілова, А.Д.Павлова дійшлі висновка, что засвоєння граматичного матеріалу в дитини почінається з речення, точніше, з суб єктно-предикатних отношений, Які, за словами В.Г.Адмоні, становляться структурний каркас вісловлювання [20, 32]. Процес засвоєння дітьми речень - складаний и багатоступеневій. На початкових етапі засвоєння мови спостерігаються чітко окреслені обмеження в обсязі речення, превалювання простого синтаксичного цілого, Пожалуйста складається з одного ізольованого слова. Прикладами таких слів-речень в англійській мові є наказові речення. Засвоєння дітьми наказового способу дієслова пояснюється тім, что цею способ віражає бажання дитини и є Важлива умів для ігор. Розширення речення з одного слова до трьох ставити значні Труднощі для дитини, после Подолання якіх подалі Розширення ОБСЯГИ речення НЕ віклікає проблем. Діти Швидко схоплюють закономірність Утворення однини и множини, что є Важлива Чинник в їхніх Іграх.
Процес засвоєння дітьми часів дієслів англійської мови має здійснюватіся в такій послідовності: Continuous - теперішній трівалій; Indefinite - теперішній неозначеній; Perfect - теперішній доконаній; Indefinite - минули неозначеній; Indefinite - Майбутній неозначеній [20, 32].
Пріорітетність вживанию теперішнього трівалого годині зумовлена ??характерною власті...
